制作专题学习网站 合理整合科学课程

蒋小春

小学科学专题学习网站是信息技术与小学科学课程整合的一种形式，它不仅能改变传统的教学模式、教学方法，还能更好地关注学生自主学习、探究科学的学习状态。通过人机交互、网络互动、信息共享，可以拓展学生在探究科学上的视野，培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、辨别信息、处理信息的能力。

开发小学科学专题学习网站的目的

1. 为小学科学教学提供一个探索的空间

专题学习网站能为学生提供丰富的网络资源，突破科学学科教材作为知识唯一来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩充学生知识量。学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想；丰富的网络课件给学生一个科学探索的空间，从多角度培养其动手实践和创新能力。

2. 为课程整合的开展提供一个平台

信息技术与各学科课程的整合，将极大地改变教育教学的现状，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。只有这样，教师才能把信息技术融入学科教学中。小学科学课程与网站的有效整合，为学生主体性、主动性和创造性的发挥创设了良好的学习交流平台。

3. 培养小学生科学探究能力

专题学习网站能把图像、文字、声音直观形象地展示出来，融合知识性、趣味性，刺激学生的视觉和听觉，给学生一种新颖、醒目的感觉。已经灭绝或当地没有的昆虫、人体的内部器官等等这些难于看到的事物现象，都可以利用计算机的特殊功能形象地模拟出来，从而使学生能了解和认识它们。这就是在具体事物和抽象思维之间架起的共性感官之桥。

小学科学专题学习网站的设计策略

建构主义学习理论强调：知识不是靠教师传授得到的，而是在一定情境中，学生之间、师生之间或师生与媒体之间相互交流、共同协作、主动进行意义建构而获得的。由此，小学科学专题学习网站的设计要根据新课程标准的要求，选择适合学生专题研究学习的内容，结合学生的年龄特点和认知规律，精心设计专题学习网站，促使学生在网络专题中自主学习、协作研讨、师生互动交流，提高其科学素养，使之全面发展。

1. 科学专题学习网站的选题策略

选题是专题学习网站设计的关键小学科学专题学习网站是信息技术与小学科学课程整合的一种形式，它不仅能改变传统的教学模式、教学方法，还能更好地关注学生自主学习、探究科学的学习状态。通过人机交互、网络互动、信息共享，可以拓展学生在探究科学上的视野，培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、辨别信息、处理信息的能力。

开发小学科学专题学习网站的目的

1. 为小学科学教学提供一个探索的空间

专题学习网站能为学生提供丰富的网络资源，突破科学学科教材作为知识唯一来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩充学生知识量。学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想；丰富的网络课件给学生一个科学探索的空间，从多角度培养其动手实践和创新能力。

2. 为课程整合的开展提供一个平台

信息技术与各学科课程的整合，将极大地改变教育教学的现状，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。只有这样，教师才能把信息技术融入学科教学中。小学科学课程与网站的有效整合，为学生主体性、主动性和创造性的发挥创设了良好的学习交流平台。

3. 培养小学生科学探究能力

专题学习网站能把图像、文字、声音直观形象地展示出来，融合知识性、趣味性，刺激学生的视觉和听觉，给学生一种新颖、醒目的感觉。已经灭绝或当地没有的昆虫、人体的内部器官等等这些难于看到的事物现象，都可以利用计算机的特殊功能形象地模拟出来，从而使学生能了解和认识它们。这就是在具体事物和抽象思维之间架起的共性感官之桥。

小学科学专题学习网站的设计策略

建构主义学习理论强调：知识不是靠教师传授得到的，而是在一定情境中，学生之间、师生之间或师生与媒体之间相互交流、共同协作、主动进行意义建构而获得的。由此，小学科学专题学习网站的设计要根据新课程标准的要求，选择适合学生专题研究学习的内容，结合学生的年龄特点和认知规律，精心设计专题学习网站，促使学生在网络专题中自主学习、协作研讨、师生互动交流，提高其科学素养，使之全面发展。

1. 科学专题学习网站的选题策略

选题是专题学习网站设计的关键，选题恰当与否直接影响到教育教学效果。小学科学课具有多重培养目标，不是每个目标都是能通过专题学习网站中专题的研究学习达到的，而要根据培养目标选择恰当的学习专题进行研讨学习。

（1）选题要富有教育性，符合小学生的学习特征，内容要有利于学生对课程知识的学习、思维能力的培养和信息素养的提高。

（2）选题要具有科学性。选题内容要逻辑严密、层次清楚、分类合理、定位准确。扩展资源内容要健康、合情合理，突出专题特征。

（3）选题还应具有独创性，要具有探究的价值，能够引起学生探究学习的欲望。如《鸟》《昆虫》《宇宙的起源》《家禽》《陶瓷的发展》等等都较适合做专题学习网站。

在选题时还要注意下面几个方面。

（1）专题定位要小，内容要精。选择的专题涉及面可以很广，但也要有所侧重，以实用为主。例如，《鸟》专题学习网站就只是一课时的内容。

（2）专题表现形式要有创新性、新颖性。专题网站如果表现手法单一、机械，没有创新，只是“书本搬家”，是起不到任何效果的。专题学习网站必须做出自己的特色来，才会有生命力。

2. 科学专题学习网站开发策略

（1）界面的设计。使用多媒体技术的目的就是要通过直观、新颖的图像和画面刺激学生的各种感官来获取信息，因此界面设计是否合理也直接影响到学生的学习兴趣。

（2）素材的收集处理。专题学习网站是根据科学知识或者学生某一特定的兴趣点而设计制作的，它必须以课本的内容为主要学习内容，网络上的一些资源必须经过加工处理，使其修改后与学生的学习情况相符。

（3）采用的技术。在制作过程我们可以使用的制作工具非常多，如用Dreamweaver、Photoshop、Firework、Flash等制作网页框架、内容，用Asp和Acess数据库结合制作协作区和讨论区等。

实例：小学科学《鸟》专题学习网站

1. 专题学习网站设计思路

本网站分为五个部分，总的设计思想是为《鸟》的研究性学习活动提供一个资源型学习平台——“鸟”导航站点和一个学生研究交流平台——学生探究站点。以新课程标准为指导，以科学学科专题学习网站作为探究工具，开展科学探究活动。

网站共有两大模块，第一模块是资源：包括鸟类百科、爱鸟乐园、学习资源三部分；第二模块是研究活动区：包括鸟类百问、专题研究两部分。鸟类百问区是我们为学生特别开设的。我们认为，进行科学研究，创造性思维最重要，要鼓励学生质疑、发问、探究，体现创造精神。因此把它单列出来，以体现其重要性。我们在研究部分还增加了公共讨论区，以便其他组同学能参与讨论，发表意见。

2. 专题学习网站具体栏目

（1）鸟类百科：整合了12个有关“鸟”的学科知识方面的内容，学生浏览后能对鸟的知识有初步的概念。

（2）鸟类百问：收集了学生自己对鸟的一些问题，我们还特意给提问的学生加上了名字，以鼓励他们大胆提问。

（3）爱鸟乐园：提供有关“鸟”的趣闻网站链接。这部分属于拓展性知识，以提高学生学习兴趣。帮助他们树立爱鸟护绿、保护环境的意识。同时报道学校少先队组织的红领巾护鸟活动内容。

（4）鸟类专题研究：包括小组研究的问题、研究记录和成果展示、小组研究的原始资料以及公共讨论区等。

（5）学习资源和教学资源：主要提供“鸟”的学习网站的链接、鸟的问题、学习网址、课堂思考题和教师教学设计等。

专题学习网站的设计与开发，使我们知道互联网是一个信息资源的海洋。围绕某一特定科学专题，学生可以根据需要查找到相关的各类信息，将各类知识、信息整合在一起，形成对科学知识立体、多面的认识，这是一个获取、分析、综合和创新的学习过程。专题学习网站这种新型的网络教学模式，我们还需要不断地探索。

（作者单位：江苏南通开发区实验小学），选题恰当与否直接影响到教育教学效果。小学科学课具有多重培养目标，不是每个目标都是能通过专题学习网站中专题的研究学习达到的，而要根据培养目标选择恰当的学习专题进行研讨学习。

（1）选题要富有教育性，符合小学生的学习特征，内容要有利于学生对课程知识的学习、思维能力的培养和信息素养的提高。

（2）选题要具有科学性。选题内容要逻辑严密、层次清楚、分类合理、定位准确。扩展资源内容要健康、合情合理，突出专题特征。

（3）选题还应具有独创性，要具有探究的价值，能够引起学生探究学习的欲望。如《鸟》《昆虫》《宇宙的起源》《家禽》《陶瓷的发展》等等都较适合做专题学习网站。

在选题时还要注意下面几个方面。

（1）专题定位要小，内容要精。选择的专题涉及面可以很广，但也要有所侧重，以实用为主。例如，《鸟》专题学习网站就只是一课时的内容。

（2）专题表现形式要有创新性、新颖性。专题网站如果表现手法单一、机械，没有创新，只是“书本搬家”，是起不到任何效果的。专题学习网站必须做出自己的特色来，才会有生命力。

2. 科学专题学习网站开发策略

（1）界面的设计。使用多媒体技术的目的就是要通过直观、新颖的图像和画面刺激学生的各种感官来获取信息，因此界面设计是否合理也直接影响到学生的学习兴趣。

（2）素材的收集处理。专题学习网站是根据科学知识或者学生某一特定的兴趣点而设计制作的，它必须以课本的内容为主要学习内容，网络上的一些资源必须经过加工处理，使其修改后与学生的学习情况相符。

（3）采用的技术。在制作过程我们可以使用的制作工具非常多，如用Dreamweaver、Photoshop、Firework、Flash等制作网页框架、内容，用Asp和Acess数据库结合制作协作区和讨论区等。

实例：小学科学《鸟》专题学习网站

1. 专题学习网站设计思路

本网站分为五个部分，总的设计思想是为《鸟》的研究性学习活动提供一个资源型学习平台——“鸟”导航站点和一个学生研究交流平台——学生探究站点。以新课程标准为指导，以科学学科专题学习网站作为探究工具，开展科学探究活动。

网站共有两大模块，第一模块是资源：包括鸟类百科、爱鸟乐园、学习资源三部分；第二模块是研究活动区：包括鸟类百问、专题研究两部分。鸟类百问区是我们为学生特别开设的。我们认为，进行科学研究，创造性思维最重要，要鼓励学生质疑、发问、探究，体现创造精神。因此把它单列出来，以体现其重要性。我们在研究部分还增加了公共讨论区，以便其他组同学能参与讨论，发表意见。

2. 专题学习网站具体栏目

（1）鸟类百科：整合了12个有关“鸟”的学科知识方面的内容，学生浏览后能对鸟的知识有初步的概念。

（2）鸟类百问：收集了学生自己对鸟的一些问题，我们还特意给提问的学生加上了名字，以鼓励他们大胆提问。

（3）爱鸟乐园：提供有关“鸟”的趣闻网站链接。这部分属于拓展性知识，以提高学生学习兴趣。帮助他们树立爱鸟护绿、保护环境的意识。同时报道学校少先队组织的红领巾护鸟活动内容。

（4）鸟类专题研究：包括小组研究的问题、研究记录和成果展示、小组研究的原始资料以及公共讨论区等。

（5）学习资源和教学资源：主要提供“鸟”的学习网站的链接、鸟的问题、学习网址、课堂思考题和教师教学设计等。

专题学习网站的设计与开发，使我们知道互联网是一个信息资源的海洋。围绕某一特定科学专题，学生可以根据需要查找到相关的各类信息，将各类知识、信息整合在一起，形成对科学知识立体、多面的认识，这是一个获取、分析、综合和创新的学习过程。专题学习网站这种新型的网络教学模式，我们还需要不断地探索。

（作者单位：江苏南通开发区实验小学）