基础护理教学中微格教学的应用策略

孙娜

摘 要：在基础护理教学中应用微格教学，可以让学生直观地发现自身的不足，也能够体现学生在学习中的主体地位，促使学生的基础护理技能得到全面的提升，并将学生的实际学情进行全方位的反馈，让学生真正地将知识转化为技能。

关键词：基础护理；微格教学；应用策略

随着我国教学体制的不断深化，现代教学理念在教学领域中得到了广泛应用。微格教学可以记录学生的整个技能练习过程，通过这些记录内容可以对学生进行分析与评价，让学生能够对自身的技能操作进行重新定位与认识。同时还可以针对学生的错误操作进行及时纠正，将整个操作过程进行分步示范，这对于基础护理教学具有极大的促进作用。

一、微格教学在基础护理课程中的应用

1.教学内容设计

在具体的教学过程中，选用的教材为中等职教标准的《护理学基础》，分别在一年级下学期与二年级上学期进行教授。整个教学课时为156个学时。教学内容包含了铺备用床、口腔护理、鼻饲法、灌肠、肌肉注射、隔离技术、静脉输液、导尿法、氧气吸入法等十三项基础护理操作。

2.教学方法设计

将教师的示范录制成为教学视频，让学生通过观看具体的操作视频来进行练习，然后录制反示教视频，通过观看反示教视频师生共同进行点评。第一，通过教师的分步讲解进行示教。在这个环节中，教师要将讲解与示范相结合，将相关操作中的每一个细节以及重点进行详细划分，分步骤讲解。在这个讲解与示范过程中，要求学生对一些细节部分进行分组讨论，充分掌握知识。第二，对教师的示范操作进行视频录制。录制教师的整个操作过程，包括操作前的评估、操作前准备、操作过程、整理以及评价。第三，组织学生观看教师的示范视频。在这个环节中，将所录制好的视频通过微格教学的形式进行推送，让学生能够在课余时间反复观看教师的操作。第四，划分小组练习。教师要结合学生的学情，将学生合理化、科学化地划分为若干小组，抽取一名负责的学生为组长，让学生能够通过相互之间的练习来达到熟练护理操作的目的。第五，录制反示教视频。学生使用的手机带有录像功能，可以利用这个功能将同学之间的具体操作录制下来，通过记录学生的操作起到反示教的作用。第六，组织学生观看反示教视频。当练习完成后，教师通过多媒体技术，将学生所录制的视频投影到大屏幕上，组织学生一起观看反示教视频。第七，师生参与对反示教视频进行共同点评。通过学生互评、学生自评以及教师点评的方式，及时发现整个练习过程中存在的问题。

二、微格教学在基础护理课程中的作用分析

1.运用微格教学法提升教学效果

通过微格教学，让学生能够在视听作用下较好地掌握教师在基础护理教学中的每一个动作概念，同时通过学生之间相互录制反示教视频，让其能够及时发现操作过程中所存在的不足。在小组长的带领下，对操作中出现的问题及时讨论，让每一个错误的操作动作都能够得到及时纠正。运用微格教学法，打破了传统的三段式教学方式，让学生通过不断观看与自我练习，对知识结构有一个全方位的了解，增强其学习积极性，有效培养了学生的动手操作能力以及学习主动性，真正体现了学生的主体地位，让学生从被动的学习中解脱出来，全方位地掌握基础护理知识。

2.通过微格教学法培养学生综合素质

微格教学法是一种理论与实践相结合的教学法，其能够在分组讨论过程，培养学生的语言组织能力以及表达能力，增强了学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。在小组学习模式的促进作用下，学生的团队合作能力得到了全面的提高，同时还能够增强学生的解决问题能力。通过相互之间的讨论以及自我评价，让学生对其操作形成一定的反思，能够激发学生的探索意识，在后续学习中有助于其创新能力的培养。此外，同学之间相互录制视频，也是一种提高学生心理素质的有效方法。因此，微格教学法可以实现学生综合素质的培养，促进学生的全面发展。

3.通过微格教学法提高教师的教学能力

在开展微格教学过程中，教师充当组织者、指导者、点评者等多个角色。而且在微格教学中，教师的全程参与能够与学生之间形成良好的沟通，实现师生关系的动态融合。因此，教师在开展实际教学前，应该针对每一个教学环节进行详细的规划，将整个操作流程规范化。教师可以提升课堂掌控能力，通过为学生营造生动的情境，让学生能够在专业的氛围中学习专业护理技能。

三、结语

将微格教学法融入基础护理教学，可以让学生利用好有限的时间，直观地发现自己在护理操作练习中所存在的不足，同时也能够从不同角度进行分析与评价。这对于提升学生综合素质以及基础护理技能考核有着巨大的推动作用。微格教学法的开展得到了广大师生的认可，希望在今后的教学工作中，教师通过不断探索，使这种教学法进行改进与推广。

参考文献：

[1]高思超.微格教学在学科教学论中的应用及思考[J].教育现代化，2015（17）.

[2]段佳妤.微格教学中生生合作互动模式的构建[J].亚太教育，2016（4）.