对现阶段小学思想品德课堂教学的思考

滕丹丹

摘 要：思想品德是小学阶段的一门课程，虽然从传统意义上而言，并非主课，但是却对学生的发展起着至关重要的作用，小学思想品德教育的效果对于小学德育水平有着重要影响。本文主要对现阶段小学思想品德课堂的教学模式进行分析。

关键词：小学思想品德课堂；教学模式；分析

小学思想品德教育属于小学教育活动的重点内容，小学思想品德教育的效果对于小学德育水平有着重要影响。在小学生离开学校时，我们不仅要让他们掌握必备的知识，还需要让他们拥有一颗真诚的心。那么，应该怎样更好地优化小学思想品德课堂教学呢？

一、首先要让小学生对思想品德学习产生兴趣

小学思想品德课堂的教育基础就是兴趣，思想品德教师需要明确自身的使命，热爱教育工作，坚定自己的责任心。面对天真可爱的小学生，教师需要用自己的爱心来感染学生，关爱学生的成长，让学生对思想品德课堂产生浓厚的学习兴趣，这也是教师必须拥有的职业道德。为了做到这一点，小学思想品德教师需拥有足够的耐心，用科学的教学方法来引导教学活动，提升课堂教学效率。

教师还要全面地了解学生，关心学生，对于学生对知识的接受能力和学习情况，应从平时的教学和考试中进行了解，教师要心中有数。对学生的兴趣爱好、性格、特长等，教师可以以家访的方式进行了解，这样可以结合学生的实际情况因材施教。其次，教师要增强自身的人格魅力，学生和教师之间能够和谐共处，会使学生对该学科产生兴趣。教师在生活中要以身作则，注重课下和学生的交流，课上要风趣幽默，使教师的人格魅力得到提升，进而使学生的课堂学习效率得到提高。最后要在课堂上应用现代化教学设备，声音和画面都会对学生的感知产生强烈的冲击，使学生的学习兴趣得到增强。多媒体、投影仪等设备的运用正好满足学生这方面的需求，活跃了课堂气氛，增强了学生的学习欲望，使学生加深了对知识内容的理解，强化了记忆。教师还要在课堂上或是课下抓住有利时机，把思想品德在现实生活中的作用向学生讲清楚，使学生明白学习思想品德的社会价值和现实意义，对思想品德课程有个正确的态度。

二、以学生作为教学主体，鼓励学生主动探究

思想品德的学习方式可以是多样化的，但是由于传统教学理论的影响，很多教师过于注重接受性学习，学生也必须借助教师的帮助，才能够顺利地完成学习活动，教师则一味地让学生进行机械的训练。虽然这样的方式可以提高学生的分数，但是却无法锻炼学生的创新精神，也很容易导致学生出现厌倦的心理。在新的教学理念下，教师需要鼓励学生积极参与到教学活动中，让学生成为思想品德课堂的主角，时时刻刻关注学生的表现，用平等的身份与学生对话，让学生明白，只要自己努力，就可以成功，即便探索的过程失败，但是自己的努力也是有价值的。

三、利用游戏教学提高课堂教学效率

将游戏教学法应用在思想品德课堂中不仅可以让学生对课堂学习产生浓厚的学习兴趣，还可以活跃课堂教学氛围，帮助教师顺利完成既定的教学目标，取得显著的教学效果。实践证明，游戏教学法可以有效提升学生的创新意识和创造性，这种教学模式与学生的心理特征是一致的，可以满足学生的爱玩天性，促进学生的全面发展。因此，在具体的教学活动中，教师可以根据教学内容的安排引入游戏教学模式，制订出符合学生发展需求的游戏方案，不断地实现教学模式的创新。

四、根据学生的年龄来采用直观教学法

为了提升思想品德课堂的教学效果，直观教学法是一种很好的选择。根据小学阶段年龄的特点，教师可以采用多样化的直观教学法，应用直观教学法可以让学生产生积极的情感体验，让学生在直观的情境中锻炼自己的判断能力。直观教学法的应用对于思想品德课堂是非常有益的，可以有效减少思想品德教学中学生在文字理解上存在的各类矛盾，从而有效提升思想品德的教学效率。

五、合理设置情境，开展情感教育

事实证明，人类的情感并不是凭空产生的，而是与环境有着密不可分的关系，特别是对于小学生而言，他们的情感总是产生在特定的氛围与情境中，这一阶段的学生特别容易触景生情。教师在教学活动中，需要营造良好的环境激发学生内心深处的道德情感，让学生可以产生身临其境的感觉，从而在学习中出现情感共鸣。之所以很多的学生缺乏感恩意识，究其根本原因，是因为他们在家长的溺爱下成长，他们觉得自己拥有的一切都是理所应当的。在思想品德课堂上，教师可以为学生创造出一定的情境，对学生进行适时的引导以及点拨，触发他们内心深处的情感共鸣，让学生懂得感恩，学会感恩。

总之，在新的社会环境下，小学思想品德课程也焕发出了新的生机，教师需要主动接受学习，意识到思想品德课程的重要意义，不断提升自己的教学水平，将自己身边可以利用的教学资源充分地利用起来，完善教学活动中存在的不足，帮助学生养成良好的习惯，树立起积极向上的人生观和价值观。

参考文献：

[1]薛萌萌.发挥生活之源，让小学思想品德为人生导航[J].小学生（教学实践），2015（12）.

[2]刘楚魁.对思想品德课动态教学模式的再探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2003（2）.

[3]糜艳培.多媒体教学让思想品德课堂更高效[J].中小学电教（下半月），2015（5）.