论高职院校中化学学科特点及学习方法

阮航

[摘要]在高职院校中，化学这门学科虽然被归类于理科，但是需要学生记忆的内容繁多，而且知识点琐碎，并且穿插各种实验。所以要学好化学不仅要从根本上认识这一学科的学科特点，还要掌握合适的学习方法，好的学习方法可以让学生的学习事半功倍。

[关键词]化学 学科特点 学习方法

[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0211-01

化学是一门极其特殊的学科，虽然作为理科中的一门课程，但是需要学生记忆的知识有很多。因为有很多知识只能知其然而做不到知其所以然。化学中有很多化学方程式，需要学生像记忆英语单词一样准确的记忆。而每一道化学试题就相当于一篇英语阅读，所以不认识化学方程式，或者是书写错误都不能学好这一科。学好化学，首先要了解化学这门课的学科特点。

一、化学的学科特点

（一）思想性

在思想性方面，化学这一学科体现了辩证唯物主义认识论和方法论的指导作用，教育是为社会服务的，是为了社会建设培养人才的，那么就必须遵循以人的全面发展为目标。无论是在教育思想、教学内容抑或教学方法等方面教师都应该遵循规律做好人才培养的工作。

（二）实践性

主要指教师要紧密结合化学教学的实际情况，让学生将课本中所学有机会投入到社会实践中。化学这一学科具有较强的“实践性”，因为一旦缺少了实践，学生没有亲自实践及亲身体验，仅仅依靠理性去“感悟”是很难将原有知识内化为自己的理念的，并且也难以解决生活实际问题，更加难以做到创新。

二、化学的学习方法

学好化学，首先要学会观察。在课上，教师会将部分课本知识以实验的方式展现于课堂，那么就需要学生有较强的观察力。此外，化学也是源于生活的，生活中无论何时何地都会发现与化学学科知识相关的例子，这也需要学生有一双爱观察的眼睛。

其次，学生要有较强的动手能力。有些实验是老师展示给学生的，学生需要自己动手去亲自感受实验的过程，还有一些实验需要学生自己去探究。化学的世界是纷繁复杂的，很多都需要学生自己去做实验，去发现。因此，学生要发挥主观能动性，无论是在课堂上还是在课外，都应该具有求知欲，并且通过实验去验证自己的假设。如此，不仅有利于学生创新能力的培养还有助于加深学生对知识的理解和记忆。

记忆是学好化学必不可少的一环，学生可以根据自身的喜好选择适合自己的记忆方法，例如水解以及溶解度等问题都可以按照内容编成歌诀，这样更有助于记忆。同时，学生也可以采用思维导图的形式帮助自己理解记忆。思维导图可以将知识点以关键词的形式出现再以线条的形式连接起来，那么知识就会形成一个网络，知识点之间的联系就会变得更加密切。思维导图不仅可以组织自己的思想还可以组织别人的思想。组织自己的思想体现了思维的创造性特征，而组织别人的思想有助于我们对别人的理论进行有效地理解和记忆。思维导图帮助我们充分发挥自己的联想和想象，在学习新的知识的时候联想起自己学过的旧知识，形成知识之间的链接，大大提高了学生的记忆力。思维导图的作用不仅局限于帮助我们去记住相应的知识内容，还可以充分调动大脑的活性程度，形成创造性的思维能力。大脑可以轻松地将新旧知识进行相互联系，还可以通过合理的想象将思维进行拓展。那么，面对每一节新课，学生就可以充分调动主观能动性，主动地去发现问题去动手解决问题。思维导图作为一种学习工具可以帮助学生保持自己的求知欲和好奇心以及独立思考问题的能力。思维导图帮助学生记忆的原理在于它能够利用所有的皮层技巧，大大加强回忆的可能性，减少遗忘。同时，它还可以激发大脑的各个层次，使大脑时刻保持警醒，在记忆的时候变得更加有技巧，也使大脑的思维能力有所提高。思维导图化繁为简，让所有的知识内容都可以以关键词的形式出现在绘制的图中。思维导图不仅是一种有效的学习工具，同时也是有效的教学工具。无论是教师的备课还是授课，都会为教师提供便利。教师清晰的教学思路可以直接影响学生对知识的理解，所以要充分发挥思维导图的作用，使其服务于现代的教学。

孔子云：“学而不思则罔”学生在学习化学时更应该注重思考，学会独立分析问题解决问题。这就要求学生学会从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要多动脑，想出问题出现的原因以及解题方法及思路。

学习化学还需要学生勤加练习，毕竟学生获取知识的主要途径是教材和教师的口头传授，这种方式很难达到很好的学习效果。只有通过实际应用才能更好地巩固所学的知识，并且能够检验出自己在学习中存在的一些不足，使自己取得更加优异的成绩。

三、结语

以上的学习方法在学生的学习过程中都是缺一不可的，化学与我们的生活息息相关，学知识不仅只是为了学习理论更重要的是要将所学应用于实践中，服务大众。如空气的改善，水资源的合理利用，生活垃圾的处理等。化学离不开生活，学生要学会去观察生活，从生活中去发现问题，并且将自己的所学应用于实践中，使化学这门课真正的做到服务于生活。

【参考文献】

[1]王后雄.从生活经验到科学概念：化学教学起点的教学策略[J].教育科学研究，2009（04）.

[2]胡久华.促进学生认识素养发展的化学教学[J].教育科学研究，2010（03）.

[3]江家发新课程理念下的化学教学设计[J].中国教育学刊，2005（08）.

责任编辑：杨柳