关于高校“生命教育与专业教学融合”的途径探索

王凤斌

[摘要]生命教育既是一切教育的前提，同时也是教育的最高追求。生命教育在具体的学科与教育活动开展中，要求我们既要重视科学教育，又要重视人文教育，把生命教育渗透到各门学科的教学活动中。本文重点分析了生命教育与专业教学融合的必要性和可行性，总结我国生命教育与专业教学融合的实践成效，并提出几点相关建议。

[关键词]高职院校 生命教育 专业教学

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0150-02

本人在工作中提出了生命教育与专业教学相融合的理念，而且在开展生命教育研究与实践的过程中尝试了“四个结合”的方法，即理论与实践相结合、理论课教师与班主任教育相结合、校园教育与社会教育相结合和生命教育与专业教学相结合。生命教育与专业教学的融合就是在各专业教学过程中将生命教育的主要内容融入其中，把生命教育活动与给学生传授知识融为一体，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，让学生自然而然地接受。

一、生命教育与专业教学融合的必要性

高职学生大多数存在自信心不足、内心世界脆弱而又复杂的问题，遭受挫折时心理承受能力往往较差，一旦遇到麻烦事情往往采用偏激的手段解决问题。当前的教育普遍存在着过于追求知识、技能和技术，而忽视引导未成年人追求智慧、认识人生、完善生命等不良的倾向，突出地表现为人文教育的缺失。一是高职院校没有专门的部门管理和师资队伍，没有系统的教学计划，更没有整合学校各教学单位的教学资源。二是许多专业课教师认为生命教育是德育老师的事，与自己无关，很少在自己的教学过程中渗透生命教育，只是仅仅教会学生一些专业技能，没有对学生开展正确的生命教育。根据最新职业教育理念，教师不仅管教还要管道，不仅要教会学生一技之长，更应该促进和培养学生个体生命的精神成长。教育中的许多活动都能对学生的生命历程产生深刻影响，但对学生的教育影响收效甚微，缺乏系统性和完整性。因此，生命教育课程应落实于平时的专业教学之中，每位教师都是当然的生命教育者。著名的生命教育专家钮则诚认为：生命教育是一门系统的知识，若要彻底实现，应该要融入各科教学之中。专业课堂教学是学校教育的主渠道，也是学生生命成长的主渠道，而教学的使命是使学生获得全面、持续、和谐的发展。因此，如何在专业教学中融入生命教育，已是当前高职院校任课教师面临的一个重要问题，也是专业教学的迫切需要。

二、生命教育与专业教学相结合的基本途径

（一）通过提高专业教师的认识水平对学生实施生命教育

我国各高校进行生命教育的时间不长，相对成功的经验和可行的生命教育模式还没有很好地形成，在这样的环境下，教师素质是一个关乎生命教育成败的关键问题。学生在校期间几乎2/3的时间都与任课老师打交道，专业教师的人格和言行举止影响着学生对专业知识的学习和对人生的感悟。所以，我们首先要加强专业教育的培训，增强专业对生命教育的重要性认识，才会在平时的教学中自觉选择相关内容作为生命教育的载体，有意识地将生命教育贯穿到教学中去。同时，我们的专业教师应该努力提升自己的人文素质和教学水平，在传授知识的过程中尊重学生的自由与个性，关注学生的情感，引导学生对生命的热爱，促进学生健康成长。

（二）通过开发教材的生命教育内涵对学生实施生命教育

专业课程是生命教育的隐性课程，蕴含着丰富的生命教育资源，循着“生命”主题漫步学科教材中，便会发现教材中处处有闪烁生命光泽的内容，专业教师在撰写教案和制订授课计划时有意识地把专业课中的关于生命教育的资源挖掘出来，恰当地选择生命教育关联因素，把多门课程进行必要的整合，在授课中使生命教育融入知识的讲解和课后练习之中，使生命教育与专业知识学习成为一个整体，实现专业讲授学习和开展生命教育的“无缝对接”，使学生得到潜移默化的生命教育。按年级制定生命教育实施目标，确定渗透生命教育的内容和教学要求，架构实施生命教育的课内体系。这样，各学科教师就可以根据课内体系，结合学科特点和学生年龄特征，积极主动、富有创造性地在教学中实施生命教育，使学科教学真正地与生命教育融为一体，使生命教育真正地落实到专业教学的各个环节。

（三）通过渗透到课堂教学的各个环节中对学生实施生命教育

各专业教师在深入领会生命教育本质和内涵的基础上，在单元或章节备课目标中寻找渗透生命教育的最佳切入点，继而进行课堂教学实践。我们利用组内听课、校内示范等形式，每位教师参与听课、评课，对如何在学科中渗透生命教育形成感性认识，使专业教师在教学中主动渗透生命教育的内容。然后以各系部教研室为单位开展研讨活动，同时在专业课中渗透生命教育的途径。在实践过程中要尤其重视总结与反思，教师每上完一堂实践课，都进行自觉反思和合作交流，并撰写出生命教育的案例，在不断反思中提高教师实施生命教育的能力。教师在进行课堂教学设计尤其在制定教学目标时，要突出生命教育，将学生情感、态度、价值观的培养作为教学目标的重中之重，把以学生为本的教学理念作为课堂教学的主要方式。让学生在学习过程中享受生命的快乐，让学生尝到成功的喜悦。以生命思想与教学形式激发生命活力，造就情智共生的生命个体。营造民主宽松的教学氛围和师生间平等交流的氛围；让“自然与快乐”成为课堂不竭的生命力；将课堂融入真实的生活，使课堂贴近生活，充满活力；承认和尊重学生的个体差异，给每个学生以鼓励。

（四）通过改善各种教学评价方式对学生实施生命教育

一是教务处和教研室在检查教师教案时，将生命教育作为重要内容，要求每位教师每学期交一份渗透“生命教育”的教案或案例，进行评选并汇编成册纳入考核，同时在课堂教学评价时把是否合理渗透生命教育内容作为评课的一个指标。二是教师在对学生的课堂表现评价时要注意人文关怀，多与学生交流人生，帮助学生找出不足，完善自我，激发对生活的热爱和对生命的重视。

三、生命教育与专业教学相结合的基本成效

（一）生命教育与专业教学相结合提升了专业教师的生命价值

将生命教育融入专业教学全过程，不仅提升了专业教师的教科研水平，突出了专业课堂应该发挥的教育真谛，能够在实践的探讨和反思中促进自身的成长，增强了专业教师对生命意义的理解，丰富了课堂的教学形式，教师的职业幸福感普遍得到提高。

（二）生命教育与专业教育学结合增强了学生的生命意识

在专业教学特别是专业实践性教学过程中，学生对“严守工作规程，确保安全生产”有了更深刻的认识。这不仅是职业对工作态度的要求，更是对职业人生命的珍爱与呵护；“团结协作，确保质量”不仅是对产品生产的工作要求，更是体现职业人在生产过程中相互关心、相互支持、相互理解的人文关怀，彰显了对生命的尊重与敬畏，学生不仅在工作过程中体验到了劳动的成就感、同时也感受到了劳动的愉悦，从而也体验了生命的价值与意义。通过生命教育的融入，学生的工作态度更加端正了，虚心求教、勤学苦练的敬业精神增强了，过去在专业实践操作考试时那种紧张、甚至愁眉苦脸的表情没有了，取而代之的是自信、专注，这不仅是对自己所学知识与技能的展示，更是对生命实践活动魅力的一种体验。生命教育的融入，让学生的精神面貌发生了喜人的变化。

（三）生命教育与专业教育学结合促进了教育理论的完善

在高职教学中要实现生命教育与专业教学的融合，专业教师需要制订各个专业关于生命教育内容的课程方案，并以方案为指导，进行整体的教学设计。在授课内容上能实现重新组合，在授课方法上能实现弹性创新，这种教学新理念为高职院校教学改革提供了新的模式和思路，进一步充实了高职院校在大学生思想政治教育方面的理论。

四、生命教育与专业教学相结合探索实践的几点启示

通过探索与实践，我们更加深刻地认识到生命教育与专业教学的融合必须有一个系统的、科学的教学大纲，并且要具有清晰的教育目标和宗旨。在教学中开展生命教育必须做到有计划，不能在课堂教学中凭感觉随意安排。要制订出生命教育学科的教学大纲和授课计划，逐步形成生命教育与各门学科交融渗透的体系，要提高专业教学中渗透生命教育的针对性和实效性，在专业教学的课程体系和教学内容中寻求最佳的知识结合点。既要脱离教材，又要避免自由发挥，使生命教育和专业教育有机结合。

我们坚信，高职教育工作者只要坚持、深入持久地研究、实践与探索，必将证明生命教育与专业教学的有机融合是高职培养高素质劳动者的必要一环。同时，也希望广大同仁共同研究和探索高职学校的生命教育内容、方法与途径，为高职学校的素质教育增添光彩。

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责任编辑：张丽