时代呼唤这样的青年教师

文/俞　岚



时代呼唤这样的青年教师

文/俞岚

“二期课改”在尊重幼儿发展的同时，充分关注青年教师的专业化发展，体现了教师、幼儿共同成长的新型发展观。师资队伍的水平是促进幼儿园教育教学水平提高的关键因素。幼儿的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。新世纪的教育呼唤更为专业化的教师队伍，其专业化成长更应受到关注。

本园的青年教师群体，存在着个性、经验、专业技能等多方面的差异，因而她们在成长过程中必然有不同的发展需求。在工作中，青年教师普遍存在以下两大不足。首先，青年教师的观念与实际行为之间还存在着很大的差距。青年教师阅历少，教学经验不足，“唯书至上”，缺乏根据实际情况调整的灵活性和应对的措施。第二，青年教师对自己的专业成长道路缺乏科学、系统的认识。教师的专业成长是一个科学系统的工程，当前很多青年教师存在着被动的思想，为了应对检查而做阶段性的努力，既没有积极积累经验，也无系统学习理论体系的决心，同时也无法建立自己的实际操作模式。

为了加快青年教师的成长步伐，实现青年教师最大限度的专业化成长，提升青年教师专业素质，本园坚持以“促进每一位教师的发展”思想为导向，深挖青年教师专业发展潜力，拓宽青年教师专业发展途径，积极探索提高青年教师专业能力的新举措，努力培养青年教师，取得了一定进展。

深挖青年教师专业发展潜力

本园以人为本，与时俱进，关注青年教师的个人发展，充分调动青年教师的积极性和主动性。在幼儿园，教师的个人专业成长是实现个人发展的重要内容，本园通过对教师兴趣、能力和个人发展目标的有效管理实现青年教师的个人专业成长。

建立青年教师专业成长档案袋对于青年教师来说，建立教师专业成长档案袋，记录青年教师在专业成长过程中的收获与困惑、感悟与评价，意义重大。通过建立青年教师专业成长档案袋，教师可以认真反思自己的教育教学、专业发展目标，反思理论与实际的一致性，从而实实在在提高教学质量。

本园青年教师专业成长档案袋包括有以下内容：一是教师基本信息。二是反映幼儿园教学活动的教师个人资料和反思记录。三是教师制定的三年规划。每位青年教师撰写个人发展计划表，分析自己的优势与不足，并制定三年发展目标、分年实施计划、每学年主要措施、达成度标志，每学年还要反思年度发展的达成情况，撰写个人发展计划阶段小结。四是教师的获奖证书，包括指导幼儿获奖、论文获奖、个人获奖等情况。

开展项目组活动 根据青年教师的发展情况，幼儿园开展了美术、音乐、数学三个项目组的活动，青年教师根据自己的意愿自主选择组项。在三位骨干教师的带领下，开展教案设计和研讨活动。如美术项目组，通过设计教学方案，制定教学目标，让每个青年教师在课堂实践，展示幼儿绘画作品，提高教学水平。音乐项目组，让青年教师每周弹唱教学曲目、创编歌词，并研究、设计音乐游戏、唱歌活动的教案，提高青年教师的弹唱技能和设计音乐教案的能力。有了骨干教师的现场指导和引领，青年教师们对于自己的教学活动的组织安排和过程设计有了新的思考，对于现场教学的回应也有了很大的进步。

现场教案设计 为了提高青年教师设计教案的能力，开展青年教师现场设计教学方案的比赛，对于设计的要求也是十分明确的。如活动目标的制定要有针对性，要体现幼儿的年龄特点和最近发展水平；活动材料的准备要符合幼儿的可操作性和趣味性；活动的过程除了环节要层层递进、重点提问要标明，活动的设计要有挑战性，提升幼儿的已有经验。

观摩优质课录像 观摩示范课录像，对于青年教师的成长是非常有利的。本园青年教师观摩了应彩云老师的《小薇向前冲》、上海市黄浦区文庙路幼儿园韩兴珏老师的《消灭牙细菌》和奉贤区解放路幼儿园方丹老师的《炒小菜》以及吴佳瑛老师的《屋顶上的秘密》等录像。尤其是吴佳瑛老师的活动，让青年教师静心思考：在活动中，吴老师运用了哪些有效手段，有效提升幼儿的关键经验。在研讨交流中，青年教师纷纷发言，从教学的各个环节畅谈自己的想法。有的青年教师注意到了吴老师的引入部分，提出吴老师通过提问帮助幼儿整理前期的已知经验，使幼儿在获得日常生活知识的同时，丰富生活经验，为后续教学做了有效铺垫。有的青年教师总结指出，吴老师提到的“空中花园”，因为它的神秘感充分调动了幼儿学习、思考的积极性。活动的亮点都被青年教师一一指出，通过对一堂优质课的研讨，本园的青年教师都各有收获。

搭建青年教师展示平台 为了能更好地提高青年教师的教学能力，同时加强教师之间的沟通和学习，幼儿园为青年教师搭建了展示才能的平台，开展了各类青年教师的比赛活动，促进了青年教师的专业成长。如搭积木比赛、讲故事比赛、软陶比赛、手工制作比赛、钢琴比赛、唱歌比赛等，通过这些比赛活动，提高了青年教师对技能技巧的重视，促使青年教师的基本功不断提升。此外，本园还积极鼓励青年教师参加市级、区级各类比赛，为他们提供所需的支持与帮助，使本园青年教师的潜能得以发挥。

拓宽青年教师专业发展途径

幼儿园以落实《3—6岁儿童学习与发展指南》为契机，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强青年教师对教育新理论、新知识的学习，拓宽青年教师的发展平台，通过多种途径使青年教师迅速成长，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍，促进幼儿园的内涵发展。

利用微信平台，增进教师专业交流 信息技术发展日新月异，微信以其主动性高，针对性强的特点，为年轻人所热捧。本园充分利用微信平台的技术优势，将之打造成一个教师成长的互动平台，不仅可行，而且非常受到青年教师的欢迎。首先，建立了幼儿园的公众账号，专人进行管理，公众平台上有“教师风采”“教学心得”等板块，时时更新，引发青年教师关注，鼓励青年教师投稿，进行文字、图片、视频更新；其次，在微信群组里，根据年级或课题进行分组，实现微信的交互功能，既达到了宣传的效果，又能有效促进青年教师与老教师的沟通，为青年教师融入幼儿园，融入教研团队创造条件。

利用外部优质资源，提高教师专业水平 针对幼教形势日新月异的状况，本园立足未来，积极创造条件，鼓励、支持、组织青年教师外出参加培训，帮助教师开阔视野，增长见识，拓展思路。根据每位青年教师的不同专业能力及教学特长，秉持机会均等的原则，轮流安排青年教师观摩优质园的教学活动，拓宽眼界、延展思路。还让多名有特长的青年教师参加了上海市李慰宜培训班，为青年教师的专业成长创造了条件。此外，为了提升青年教师创设个别化学习环境的能力，提高青年教师对个别化学习活动的理解力和执行力，最大程度挖掘个别化学习的教育价值，本园安排三位青年教师参加了华师大的区角材料投放与个别化课程环境创设实务研修，观摩了虹口实验幼儿园的教师在“个别化学习活动”中的环境创设、材料提供、观察指导以及交流分享，提高了教师个别化课程环境创设的能力。所有外出学习的教师认真撰写了学习体会。

结合本园特色课程，进行钢琴和舞蹈培训 幼儿园开展了快乐艺术特色课程，组织幼儿进行唱歌、舞蹈、打击乐等社团活动，培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力。为了提高教师的教学水平和艺术修养，本学期对青年教师进行了钢琴和舞蹈培训，每周青年教师都要还琴，弹规定曲目和自选曲目。此外，本园还外聘舞蹈教师，定期指导本园青年教师练习舞蹈基本功。经过培养，青年教师的钢琴和舞蹈水平有了明显进步。

开展科研指导，提高教师教育教学的研究水平 青年教师在科研研究中缺乏专业水平，不能准确的发现问题、解决问题，缺乏敏锐的眼光。本园科研主任鼓励、指导青年教师申报课题，并督促青年教师踏踏实实开展研究，对课题的开展做到有计划、有目标、有步骤、有方法，提高课题研究的价值。每月以课题组为单位进行形式多样的学习讨论，让青年教师对课题的研究过程进行不断反思，通过科学分析问题、解决问题这一过程，提高青年教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进青年教师专业发展。还鼓励青年教师参与论文、案例评比，引导他们把在教育教学中的疑惑、思考写出来。通过思考课题，琢磨论文细节的过程，青年教师的科研能力大大提高，有多篇文章在区级、市级评比中获奖。

总之，对青年教师的培养是一个系统工程，需要不断努力，不断探索，让每位青年教师都要树立终身学习的观念、在学习中不断提高自己。本园通过对青年教师多方位的培养，有效提高了青年教师的专业能力。

（作者单位：上海市闵行区古美阳光幼儿园）