地理综合题解题思路和方法的思考

姚中华 ��

综合题是地理知识的重要载体和试题考查的落脚点，题干往往与区域地图相结合，信息承载量大，兼顾自然和人文地理，重点考查学生运用地理知识分析、解决问题的综合能力。在听评课的时候发现有些老师只点评选择题，把综合题的答案直接发给学生，让学生自己看；学生在平时的做题和考试中，也是想什么写什么，结果是写得很多而得分很少。根据多年的一线课堂教学实践，我总结了以下几个方面的经验，与大家分享。

一 、科学识图，准确定位

综合题大多配有区域地图，地图所呈现的信息可分为显性和隐性两种。显性信息主要包括经纬网、相对位置（如邻国、近海、与大洲大洋的位置关系）、海陆轮廓特征、标志性事物（山、河、湖、海、著名建筑）、典型景观等；隐性信息主要包括气候、水文特征、工农业生产、人口与城市、生态环境等。解答综合题的难度就在于通过显性考查隐性，所以快速、准确地进行区域定位是解题的关键和前提。

例1.读图回答。

（1）甲、乙两地主要的农业地域类型分别是、。

（2）分析甲地的农业区位因素。

（3）乙地被称为中国“绿色米都”的理由。

解析：设问中，没有一个是考查显性信息，所以区域定位成为解题的突破口。区域定位的方法很多，常用的、最准确的就是经纬网定位。经纬网定位可采用由面到点的方法，先划定大区域再琢磨小范围。由图可知，甲地是小东经、高北纬的特征，应属欧洲，联想0°经线穿伦敦，5°E应在欧洲西部，结合这里的气候和城市化水平，农业地域类型应是乳畜业。乙图是大东经、高北纬，联想北京是116°E、39°N，我国的最北界限是53°N，再加上山脉和河流走向，基本可确定是我国的东北，乙地就是三江平原，农业地域类型是商品谷物农业，准确定位后，（1）（2）迎刃而解。所以，地理课堂一定要注重培养学生利用经纬网认识区域的能力，养成遇题先识图、遇图先定位的良好习惯，力争做到眼里有图，心中有网。

二、排除干扰，提取有效信息

综合题图文并茂，提供的信息有这样的特点：提供教材以外的信息——让你陌生；信息的情景化——诱你深入；信息的时事化——让你新奇；信息的不完整性——让你捉摸不透；信息的组合性——让你无从选择。

例2.（2015全国高考卷I·文综·37）多年冻土分为上下两层……

解析：题干很长，说明很细，题目中出现了新的名词（热棒）和解释（热棒的工作原理），还附有一段青藏铁路的景观图、年均温图，以及热棒的工作原理图。对于这样的题，在有限的考试时间内让学生理解透彻，实属不易，不少同学陷入了“雾里看花”的困局。其实无论试题有多新颖多花哨，设问最终的落脚点还是对地理知识的考查。建议同学们带着设问去读题，排除干扰，重点提取与设问有直接关系的有效信息，问啥答啥。与此题最直接的有效信息就是-1℃～1℃和-3.5℃～-2℃的对比，该地年均温更低，说明这里比东北有不利于冻土层形成的因素，而冻土层的形成和稳定性都与气温有关，该地的气温特点与冻土的融、冻关系就是答案。青藏高原纬度低、太阳高度角大、海拔高、大气稀薄、太阳辐射强、气温日较差大、年较差小。如果年均温同为-1℃～1℃时，它的冬季气温就偏高，冻土层的厚度就薄，到夏季就会全部融化而不能形成多年冻土。要想有稳定的冻土层，就必须比东北的年均温要低。抓住“题眼”，检索出有效信息，条分缕析，就能冲出重围，“拨云见日”。

三、明确考查意图，确定答题方向

要想在综合题取得高分，必须明确出题人的考查意图和作答要求。而设问中的关键词就代表着出题人的考查方向，所以，首先，找准设问中的关键词是制胜的法宝。在综合题中，关键词一般为专业术语、地理名词、原理规律、问题现象等。其次，准确表述关键词的内涵。根据平常学习时对这些名词的理解，迅速激活所存储的知识，把它所涵盖的内容回忆起来，如水文特征包括流量大小、汛期长短、冰期、 凌汛、含沙量、补给形式等；对地形特征的描述，以什么地形类型（山地、平原、盆地、丘陵等）为主、起伏状况、地形倾斜方向与走势。最后，把试题呈现出来的信息与关键词的内涵相对接，有联系的部分就是答案。

四、精准语言，规范答案

综合题要实现分分必得，除定位准确、方向正确外，还需科学地组织语言、恰当地使用专业术语，进行知识迁移，无缝对接。在组织答案的过程中，要注意这几个方面。

1.术语、名词要精准。

如气候特征中的“高温多雨”不能等同“雨热同期”、“水源涵养”不能与“水土保持”混用、地理环境的整体性不能写成“联系性”、荒漠与荒漠化要分清等。

2.尽量使用书面语言。

如温带海洋性气候特征是“全年温和，各月降水均匀”，不能说成“冬不冷夏不热、不干不湿”；区位因素中“资金实力雄厚”，不能写成“有钱”。

3.思维缜密，逻辑性强。

综合题的答案绝不是文字的简单堆砌，讲究的是因果关系。

如：当水流流出山口→地势变缓→河道变阔→流速变慢→携带物质堆积→形成扇状堆积地貌，称为冲积扇；珠江三角洲地势低平→积水成洼→挖洼成塘→堆泥成基→基上种植，塘里养殖→形成基塘农业。这样的描述前因后果，丝丝入扣，无懈可击，凸显思维清晰、逻辑性强的特点。

4.条理分明，体现层次，要点全面且不雷同。

针对意义、措施、影响、看法等类型的题目，既要一分为二又要兼顾自然和人文。提倡要点序号化，尽量避免段落化，每个要点尽可能独占一行，同时还要字斟句酌，避免句意雷同。

例如，回答“我们如何采取措施来遏制二氧化碳的增温效应”这道题时，有学生这样作答：⑴植树造林；⑵开发新能源；⑶利用清洁能源；⑷减少二氧化碳排放；⑸提高石化燃料的利用效率；⑹寻找可替代能源。这些答案中⑴是有效的，⑵⑶⑹概念不清且有交叉现象，勉强算作1条，⑸⑷之间存在因果关系，可看作1条。本来以为答了六点，结果只能拿三点的分，这就是综合题答卷普遍存在的现象，写得很多，得分很少。

可见，综合题是对学生理解、描述、运用、迁移等综合能力的考查，需要厚重的专业知识积淀和较强的创新思维能力，靠的是日积月累、滴水穿石的功夫，所以，教师要引导学生把功夫下在平时，日常学习中多观察、多感悟、多提炼、多总结，这样，有了量的积累才能实现质的飞跃。