浅谈时政热点在高中思想政治教学中的渗透

张大国

思想政治是一门基础课程，对学生的人生观、道德修养均有着重要影响。适时关注时政热点则是高中政治教学的突出特征，但从实际的教学效果看，有些政治教师并未将时政热点与高中政治教学结合起来。因此，为实现两者的充分融合，政治教师必须提高对时政热点的认知程度，充分发挥其积极意义。

一、在高中政治教学中渗透时政热点的必要性

1.提高学生的学习兴趣。

随着新课标的实施，教师在课堂教学中不应当把教学过程视为静态过程，更不能撇开课本自行行事。因此，高中政治教师应当适当优化教科书内容，使理论与实践相结合、时政热点与课本相结合。因为时政热点具有较强的吸引力，可以提高学生的学习兴趣，使高中政治课堂不再枯燥、乏味。

2.培养学生解决问题的能力。

传统高中政治教学以教师讲解知识为主，在某种程度上无法满足学生的学习需求，使学生的知识面变得相对狭窄。但是，教师如果将时政热点引入高中政治教学，就可以在一定程度上拓宽学生的知识面，提高学生的问题洞察能力，进而提高其应用政治理论解决问题的能力。

3.提高学生的思想政治意识。

高中政治的教学目标是多方面的。首先是传授学生基本的政治知识；其次是提高学生的思想政治意识，帮助学生树立正确的“三观”，提高其道德水平。因此，在实际的课堂教学中，课堂效果评价不应当仅参考学生掌握政治知识的多少，还应当兼顾学生的政治思想水平，最终实现德育教育效果。

二、在高中政治教学中渗透时政热点的路径

1.课前进行时政热点播报。

时政热点的最突出特点就是时效性较强，这就要求教师具备较强的观察能力，时刻关注时政热点，将所了解的时政热点在第一时间传达给学生，作为课前教学内容的补充。

例如，在《为人民服务的政府》这一单元课程的讲解前，教师可以在上课开始时用5—10分钟进行时政热点播报，然后组织学生讨论辨析，最后由教师进行总结发言，进而引出课堂教学内容。通过这种方式，学生可以充分了解“对人民负责” “人民当家作主”等相关理论知识，并将其应用到对社会现象的分析中，进而激发学习思想政治的热情。

2.教学中穿插时政热点。

由于高中快节奏的学习方式，使学生很少关注时政热点，无法了解发生在身边的热点问题。鉴于此，在实际的课堂教学中教师可以适当穿插时政热点，并以讲故事的形式进行叙述，与政治课本上的理论知识相结合，这样做，一方面可以满足学生的求知欲，另一方面还可以实现教学目标。

例如，在《文化传承与创新》一课的讲解中，教师可以适当插入“丑文化”时政热点，并引导学生进行适当探讨。最后得出本节课的教学重点是要承认世界文化的多元化，并尊重不同的文化，遵循文化平等原则。需要指出的是，选择的时政热点应当与学生生活相近，这样能让学生有感而发。

3.将时政热点与课堂教学内容相结合。

信息时代，辅助性教学资料呈海量增长，为高中政治教学的创新和发展提供了便利。面对海量的辅助性教学资料，教师在选择时应当以实际的课堂内容为基本蓝本，选择能够与课堂内容结合的辅助性教学资料，否则不仅不会促进课堂教学的发展，还会影响正常的教学进程。

例如，在《社会发展观和小康社会的经济建设》讲解中，可与考生分析经济改革的发展方向及可能存在的问题，总结问题解决办法。

总之，高中政治教学并非简单地进行知识的传授，最基本的教学目标是培养学生的综合能力，提高学生的思想政治意识，提高学生的道德水平。这就要求教师摆脱传统的教学模式，在课堂教学中引入时政热点，实现课本知识的补充，同时，积极挖掘学生的潜力，拓展学生的发展空间，提高学生的课堂活跃程度，这样才能从根本上实现教学目标。endprint