画出0°经纬线，轻松读出经纬度

摘 要：“在地球仪上确定某地点的经纬度” 是地理课标要求，也是教学中的一个重难点。通过在经纬网中画出0°纬经线，用“纬线在北（上）就是北纬（N），纬线在南（下）就是南纬（S）；经线在西（左）就是西经（W） ，经线在东（右）就是东经（E）” 的判读方法就能读出任意一点的经纬度位置，突破了教与学的难点。

关键词：经纬网 画出0°纬经线 读出经纬度

义务教育地理课程标准中，“地球仪”标准要求学生能够“运用地球仪，说出经线与纬线、經度与纬度的划分”和“在地球仪上确定某地点的经纬度”。初中地理学业水平考查内容考试标准也要求学生能够“认识经线与纬线的特点、经度与纬度的划分及东西半球的划分”和“在经纬网上确定某地点的经纬度”。这表明初中学生既要学会判读南北纬度、东西经度以及利用经纬网给任何地点定位的方法，又要掌握这个基本技能。可教会学生经纬度判读的方法很多，下文仅就“画出0°纬经线”这种经纬判读方法作简要介绍。

一、判读方法的依据

（一）学情依据

表示某某地点最简洁的经纬网，一般最少由2～4根经纬线组成（图1～6）。这种经纬网是最难准确判读，反之，经纬线的条数越多越好判读。其实在任意一幅经纬网中，学生都能够找到并画出0°经纬线。

图1、图2，算是最特殊的，不用判读直接抄经度和纬度即可。图3、图4，判读出南北纬度，即可写出各点的经纬度。图5判读出东西经度，就能写出两点的经纬度。除图1～5这种特殊的经纬网外，像图6这种由两条经线和两条纬线组成的经纬网就算是最简洁的经纬网了，学生一般能够找出并画0°经纬线。因为只要有两条以上的经纬线，它的经纬度就存在大小排列关系。学生也就能找出0°经纬线与其他经纬线的位置关系，就能够在经纬网中画出0°经纬线。比如图5，学生看到1°、2°这两条经线，就能够在1°经线的左边（西面）找到并画出0°经线，这个时候1°、2°这两条经线在东，即1°E、2°E。

找到并画出0°经纬线，这是准确判读出经纬度的关键。学生要学会找出并画出0°经纬线，是容易的，一眼就能够看出来。

二、判读方法的介绍

（一）、纬度判读的关键是：在经纬网中找并画出0°纬线。

方法：第一步，在经纬网中找并画出0°纬线。

从A、B两条纬线的度数看，只能在B纬线的下方画出0°纬线，A、B两条纬线在北（上），0°纬线在南（下）。“这些纬线”在北（上），A、B两条纬线就是北纬（N）。

再看C、D两条纬线的度数，只能在C纬线的上方画出0°纬线，C、D两条纬线在南（下），0°纬线在北（上）。“这些纬线”在南（下），C、D两条纬线就是南纬（S）。

第二步，判读南北纬度，并在经纬网上标注好南北纬度。（北纬标注N，南纬标注S）

简单说，判读纬度的方法就是：

AB纬线在北（上）（在0°纬线以北）就是北纬（N）

CD纬线在南（下）（在0°纬线以南）就是南纬（S）

三、判读方法的运用

例一：

第一条纬线是30°，第二条纬线是40°，0°纬线只能画在30°纬线的上方，0°纬线在北（上），30°、40°纬线在南（下），“这些纬线”在南（下），30°、40°纬线就是南纬（S），30°纬线就是30°S，40°纬线就是40°S。

第一条经线是10°，第二条经线是20°，0°经线只能画在10°经线的左边，0°经线在西（左），10°、20°经线在东（右），“这些经线”在东（右），10°、20°经线就是东经（E），10°经线就是10°E，20°经线就是20°E。

要写出A点的经纬度，我们先抄写横着的30°S，再抄写竖着的10°E，这样A点经纬度就写完了。B、C、D三点用相同的方法就写出来了。

例二：

第一条纬线是15°，第二条纬线是5°，0°纬线只能画在第二条5°纬线的下方，0°纬线在南（下），15°、5°纬线在北（上），“这些纬线”在北（上），15°、5°纬线就是北纬（N），15°纬线就是15°N，5°纬线就是5°N。经过甲点的纬线就是10°N。

第一条经线是35°，第二条经线是25°，0°经线只能画在第二条25°经线的右边，0°经线在东（右），35°、25°经线在西（左），“这些经线”在西（左），35°、25°经线就是西经（W），35°经线就是35°W ，25°经线就是25°W。经过甲点的经线就是30°W。

我们先抄写横着的10°N，再抄写竖着的30°W，这样甲点经纬度就写完了。

判读经纬度的方法，大致可分三步：第一步，在经纬网中找并画出0°经纬线；第二步，根据方法判断南北纬度，东西经度；第三步，先抄横着的纬度，再抄竖着的经度，经纬度坐标就写出来了。

参考文献

[1]初中地理课程标准（2011年版）.

[2]遵义市2015～2017届初中地理学业水平考查内容标准.

[3]义务教育教科书地理七年级上册2012年6月第2版，湖南教育出版社.

[4]义务教育教科书地理七年级上册2012年6月第1版，人民教育出版社.

作者简介

陈鸿（1974-），男，仡佬族，贵州正安人，1993年8月参加工作。大学学历、中学语文一级教师、中学地理一级教师、桐梓县中小学县级名师、遵义市中小学市级骨干教师。研究方向：中学地理教学。