如何在语文常态教学中提高初中生的写作能力

莫步强

【摘要】 语文是工具性和人文性的具体统一。而在所有的语文常态教学当中，作文的训练最能体现这两者在语文学科中的作用。如何使语文教学充分展现其工具性和人文性，一直是所有语文老师致力研究的问题。本文从中学作文训练的科学序列及如何提高初中生写作能力两方面来论述该问题。

【关键词】 作文 训练序列 写作能力 兴趣

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-076-01

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一、引言

中学作文训练的科学序列内容繁多，涵盖面广。从初中生的角度来划分，大致可分为两大类，分别从心理学层面以及从操作层面进行划分。这两大层面之中又可划分为多个小类。这些若干个小类并不是相互独立，互无干系的。在语文作文训练课堂当中，老师通过熟悉运用这些相互渗透、相互影响、相互联系的小序列，有目的、有计划地对学生进行作文训练，从而使学生掌握写作的根本原理，以达到“授人以渔”的最优目的。

二、作文训练序列的种类

作文训练序列第一种分类是从心理学层面进行划分，包括以下几个类型：

第一，知识技能型。该类型按文章的结构单位和文章体裁的种类排列训练内容的先后顺序，一般分为说明文、记叙文、议论文三种。这一类型的训练，注重培养学生对写作大方向的把握。什么材料选择什么文体至关重要，通过一定知识技能型作文序列训练，可以大大提高学生判题能力，从而减少离题的出现。

第二，心理能力型。发展语言能力的心理学前提是要发展一般心理能力，即培养学生对事物的感知和想象能力。只有拥有了丰富的表象储存，才能创造出新的形象为写作服务。

第三，写作能力型。这一类型要求培养独立的写作能力，达到知识技能和心理活动在作文过程中得到辩证统一。在掌握了基础的写作技能之后，通过不断的仿写、创作培养学生独立写作能力。这是作文训练序列心理学层面的最高境界。

作文训练序列第二种分类是从操作层面进行划分，主要有以下类型：

第一，从说到写。在作文训练中，老师引导学生先从简单的说入手，在让学生动笔写。学生在说的过程中，应充分发挥学生的主观能动性，教师只需做一些技术性的指导。而在写的过程中，则发挥学生的独立写作能力，引导、鼓励学生讲说升华为写。

第二，从述到作。这是上一个序列的进一步发展。从口头作文到书面作文的过渡，有利于逐步培养学生的独立性和创作性。通过长时间的训练，能有效提高中学生作文能力。

第三，从仿到创。“仿”是手段和条件，“创”是目的和结果。仿写是中学生写作中必不可少的重要环节，其最终目的是让学生达到自我创作的境界。

第四，从放到收，先激发学生的写作兴趣，后掌握写作规律。先让学生“放胆写”，老师在学生写后加以指导修改，使作文符合基本写作规律。最终目的是让学生做到收放自如。

第五，从分到合。写作过程当中，从部分到整体，逐个击破，逐个掌握，有利于让学生克服字数不够，凑字数，流水账等问题。

三、如何提高学生写作能力

除了以上作文训练序列，教师在实际教学中，仍需要采取多种方法提高学生写作兴趣和写作能力。

兴趣是写作的前提。要想使学生写出好作文，提高其写作兴趣十分重要。首先，在教授作文写作时，尽可能形式多样，不要局限于命题或话题。

其次，教师对学生的鼓励和承认不可被忽视。所有孩子都是有着一种对外界不了解的东西产生好奇心的天性，他们最初接触作文时也是如此。因此，会有不少学生按自己的思路去写，写出来有时虽情感真挚，却文不对题。这是，教师的责任首先不少责怪学生跑题，而是先肯定学生愿意在文章中讲真话，肯定学生的付出，再指出他的不足，并加以纠正。这样既保留了学生对作文的兴趣，也提高了他的写作水平。

再之，字数限制是对初中写作困难生的一大忌。在实际教学中，学生往往以看到“字数700字以上”，兴趣边失去了大半。有些学生写作水平实在有限，或者学生真的只需要500字便能将事情来龙去脉说得一清二楚。那么剩下的200字，学生为了不失分，便会加入许多废话、空话，以凑字数，整篇习作的质量也将因此大大降低。面对这种情况，教师不能心急，在不打击学生兴趣的前提下，鼓励学生多练、多看，在看别人的作文的同时做读书笔记，摘抄精妙词句。久而久之，这些学生看过的作文就会对他产生潜移默化的影响，从内至外提高他的写作表达能力。在这个过程中，分别从读、抄、仿、创四个方面对学生进行训练。

最后，在实际教学中，合理运用强化和惩罚是必要的。要肯定，但也不能全盘肯定。著名的“扇贝曲线”表明，同一种强化多次运用，是不能激发新行为的。换句话说，多次对同一学生进行相同的鼓励，是不能激发他的新创作能力的。“扇贝曲线”显示，固定的强化，只有在下次强化即将来临的时候，兴趣才会被激发，并且每次被激发的强度都是一样的，强化过后相当长一段时间，兴趣都不会被激发。所以，有时候适当的惩罚反而能刺激学生发奋学习，惩罚运用得到，其成效和强化甚至可以相提并论。

四、结语

中学语文老师自身也应该保持好奇心和善思的大脑。文字是内心世界的反映，有怎样的情感就写出何类文字。一个写作能力极强的人，必然对生活保留了十分细致的观察兴趣和对外倾诉的欲望。写作源于生活而又高于生活，只有关心生活的人才能写出扣人心弦的好文章。语文教学活动中，作文的教育极为重要，写作教育对于教师和学生而言，都是任重而道远的。

[ 参 考 文 献 ]

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