如何培养学生的写作兴趣

刘文波

【摘要】 在教学中，我们经常会发现学生在平时写作时，由于积累的素材不多，缺少写作经验，写起作文来会遇到种种困难，感觉无处下笔。因此，调动学生的写作积极性，培养学生的写作兴趣，来提高学生的作文水平，显得尤为的重要。

【关键词】 学生 写作 兴趣

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-059-01

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写作就是人们运用语言文字进行表达情感的一种方式。在教学中，我们经常会发现学生在平时写作时，由于积累的素材不多，缺少写作经验，写起作文来会遇到种种困难，感觉无处下笔。因此，如何调动学生的写作积极性，培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平，是语文老师经常探讨的问题。那如何激发学生的写作兴趣，写出好的作文来呢？可以从以下几点进行尝试。

一、创设情境，激发学生的写作灵感

“需要是最好的老师”，在作文教学中要创设情景提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感。一位教师在一次上课中，一名学习成绩不好的学生在传纸条时被老师发现，老师课后发现这是一张平时表现一般，学习不是太好的学生给女同学的一封“情书”，字里行间流露出对女同学的爱慕之情，语言表达准确，感情真挚，这样好的“文章”出自这样一名学生之手这让老师大为吃惊。这位老师与其他语文教师交流后得出这样一个结论：写作实质是表达情感的一种需要，如果学生能进入需要的情境，那么就会写出感情真挚的好作文来。

二、积累素材，激发学生的写作兴趣

熟话说“巧妇难为无米之炊”，我们要想作文写出水准来，必须有一定的积累，这样学生写作就感觉不是一件难事。写作素材积累有如下的几种常见的方式：

1.增加阅读，积累写作素材

写是不能与读分开的，读是写的基础和前提。叶圣陶先生说过“阅读的基本训练不行，写作能力肯定不会提高，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才能写得好。”为了能让学生多读书，我鼓励学生放假时，多读一些名著，多看一些有益的刊物，如《意林》、《读者》等，或让学生订阅一些能开阔视野，丰富知识的刊物等，并号召学生定期交换课外读物。

2.多观察，写日记，积累写作素材

苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的主要能源。”素材的积累需要训练学生平时要认真细致观察，并养成写日记的习惯。写日记是一种比较简便有效的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。通过写日记，可以从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。教师要引导学生掌握日记的写作格式、选择日记的内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己的所观、所感、所想写成日记。从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。

3.写摘抄笔记，积累写作素材

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。为提高学生的写作兴趣，激发他们的写作动力，我给学生留了一个作业：每人准备一个摘抄本，要求学生每个星期摘抄几篇自己认为优美的文章片段。通过这样的活动，学生的写作水平有了很大提高，而且由于这种活动的自主性，使学生乐于接受，丰富了积累，在以后的写作中有好的摘抄的内容可化为己用，在很大程度上能激励学生的写作兴趣。

三、掌握方法，激发学生的写作兴趣

传授写作方法，让学生写出优秀的作文，感受成功的喜悦，激发写作兴趣。随着学生年龄的增长，作文要求也随之不断的提高，提高学生的作文水平，除了多读多写，还应掌握一定的写作知识与技能。这方面的训练我主要是通过几个途径来实现的：一是结合语文单元教学重点，进行写作方法的教学。如在教学七年级《春》这篇文章时，我从“确定主题、精心选材、布局谋篇、锤炼语言”等角度讲述写景文章的写作方法，在课后写作练习中，获得了较好的教学效果。二是通过组织学生开展比较阅读向学生教授作文知识。如：学写记叙文，我选择记事和写人记叙文让学生阅读，让学生观察这样的作文写作重点有什么不同，进而使学生掌握这两类文章的写法。三是鼓励学生自己修改作文或互批作文，通过这种方式，有助于学生发现自己的不足或学习到他人的长处，由此积累和掌握一些写作方法，而且在改作文的过程中，还可以锻炼学生的自主能力，提高他们对写作的兴趣。

四、激励评价，激发学生的写作兴趣

叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”通过学生的习作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。

学生每篇作文都是经过深思熟虑、认真构思后才下手的，因此首先应肯定学生的这种劳动，多鼓励他们，增加学生的写作信心。但事实上很多学生的作文中存在很多问题，所以也不能一味的表扬，也应指出他们的不足。只是在批评的时候，要讲究方式，需要把把自己放到与学生相等的水平上指出缺点，并共同探讨最好的修改方法，就不会使学生产生反感而对写作失去兴趣。

总之，在作文教学中，我们鼓励学生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“问渠那得清如许，为有源头活水来”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，就是我们平日的阅读积累，我们相信：只要遵循学生的认知规律，培养学生写作的兴趣，设计出好的训练内容，实施优化教学方案，有计划、有步骤地严格训练，学生的作文水平就一定会有质的飞跃！