冲破冷漠文化的包围在点滴中感受关爱

文　王　莉



冲破冷漠文化的包围在点滴中感受关爱

文王莉

摘 要：爱是教育的前提，没有爱就没有教育。关爱教育是幼儿品德教育的切入点。本文从争当小“孔融”、 玩具大家玩、培养同理心这三个方面探讨如何帮助孩子学会爱家人、学会分享爱、学会爱他人。

关键词：关爱 品德教育 爱家人 分享爱 爱他人

儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的，关爱也如此。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境”，为幼儿创设表达情感、与人交往、关爱他人的机会，使幼儿在点点滴滴的感受中学会关爱。

一、争当小“孔融”，学会爱家人

巴金说：“爱本身是分层次的，它像一根链条，而链条最初的环节则是爱妈妈，然后才能环环相扣，把爱的情感逐步扩展升华开去。”

孔融让梨传为美谈，让梨的孔融一直是家长要孩子学习的榜样，为了教孩子们学习关爱家人，我给孩子们讲了《孔融让梨》的故事，并发给每人两个香梨，启发他们自己吃一个，另一个送给来接自己的家长。孩子们非常高兴，有的一个都不吃，留着等家长来再吃；有的吃一个，留一个，嘴里不停地说：这一个是留给妈妈的。

家长终于来了，孩子们兴奋地扑到家长怀里，把香梨往家长嘴里塞。但令人遗憾的是，许多家长没有欣然接受孩子的这份礼物，而是笑着说：“真乖，妈妈不吃，你吃吧。”只有豆豆的母亲很高兴地咬了一大口，大声说：“真好吃，真甜！”母子俩脸上笑成了花。我赶紧表扬：“豆豆今天当小孔融了！真乖！”良良的爷爷受宠若惊地接过梨吃了一口，良良却“哇”的一声哭了。为什么这样？其实，良良送梨给爷爷只是想得到夸奖，内心里则有强烈的“独占欲”。

独占的反面是付出，是给予。应该让幼儿体验到付出和给予的乐趣。当孩子为关怀别人做出努力时，应及时给予肯定或鼓励。不要让孩子只在接受中感到快乐，要让他懂得付出也能带来快乐。关爱就是在点点滴滴的生活中滋生养成的。

二、玩具大家玩，学会分享爱

鲁迅说：“教育植根于爱。”幼儿的本性是以自我为中心的，独占欲是由他们的年龄和认识水平决定的。一个什么都不愿与他人分享、独占意识很强的人，是很难与他人形成良好的人际关系的。如果不进行有目的、有意识地教育，将会影响以后的发展，所以，从小培养孩子与他人分享的意识很重要。

众所周知，迷宫游戏是每位小朋友都喜欢的，严棋译也不例外。在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。为此，我急中生智，精心组织了一堂课。课的名字就叫“迷宫该谁走”。我请小朋友分别扮演有礼貌地用“您好”“请”“谢谢”等礼貌用语贯穿始终的“礼貌版”走迷宫游戏场景，和类似于严棋译情况的场景。其他小朋友看得津津有味，唯独他自己，显得闷闷不乐。课后，我找到他，我们盘腿坐在草丛上，问他“宝贝，今天的游戏好玩吗？开心吗？”我们就在那里谈着游戏过程中其他小朋友的表现，突然，他大声地对我说：“老师，我错了，我不应该去和小朋友们争抢。”当时的我，看到他那双清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心间，那种如春风沐浴的感觉，在我的心头荡漾。

当孩子把东西分给别人时，我会在全班面前予以表扬，或私下里肯定他的行为，在潜移默化中强化孩子正确的行为。除了表扬外，还要创设一些环境，让孩子明白，独占是不好的。后来，我一般不再表扬，这时孩子和我一样都很平静，他们在彼此的“给我玩一下，行吗？”“好的。”“谢谢！”“不用谢。”等交流中已经达成了共识。

通过一系列的教育，让孩子明白分享不是失去而是互利。分享体现了自己对别人的关心与帮助，自己与别人分享了 ，别人也会回报自己同样的关心与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。

三、培养同理心，学会爱他人

苏霍姆林斯基说过，“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”

孩子出生以来受到亲人的抚育照料，习以为常，认为是理所当然的。只有从小培养孩子的同理心，孩子才能学会爱家人、爱同伴。

孩子从家庭进入集体生活，一对一的亲子关系转变为作为集体的一员与成人建立关系，情绪上往往会出现“失落感”，这是正常的。胡芮涵是个内向的小女孩，长久不适应，她不哭闹，只是不说话，不参与活动，每次到户外老师总要拉着她的手。一次户外活动时，彤彤主动把胡芮涵带出去，为了让这关爱之花开得更加持久，我抱起彤彤，亲吻她的脸颊说：“彤彤真棒，知道关心别人。”并在彤彤的胸前贴了一朵小红花。又一次魏涵宇和胡芮涵同时在盥洗室，魏涵宇问她：”今天是婆婆来接你还是奶奶来接你？”并安慰她说：“不要急，睡觉起来就会来接你的。”我赞赏地给了魏涵宇一个肯定的微笑，同理心已在孩子幼小的心灵萌发，关爱之花必将绽放生命的绚丽。

经常还可以看到：户外活动时有孩子帮同伴拿玩具；桌面游戏时见到同伴的玩具掉地上会帮忙捡起来；看到玩具打翻在地上有的孩子会主动拾起来；集体收拾玩具时更是七手八脚大家动手等等。每当这时，我都会给孩子们一个赞赏的目光和肯定的微笑，希望他们在我的赞许中得到良好行为及情感的培养。对三岁左右的孩子来说，能主动地做这些小事就是关心他人关心集体的开端，在学会关心的人生道路上走出了重要的一步。

引导孩子体验父母、祖辈为自己做了什么，在幼儿园老师及其他工作人员为自己做了什么，激发孩子对关心帮助自己的人们产生感激之情，使幼儿有机会去理解体验不同的心理状态，设身处地地为他人着想，从而学会在不同的场合、不同情境中适当地表达自己的情感，调整自己的心理状态。慢慢由自爱扩展到爱他人。

苏霍姆林斯基说：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。”而品德首先是在人们相互交往中形成的，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。因此，从身边小事、生活细节入手，对孩子进行关爱教育，就会在孩子幼小的心灵播下爱的种子。

（江苏省扬中市级机关第二幼儿园）