浅谈多媒体在初中地理课堂教学中的作用

邱宗欣

[摘要]随着电子信息技术的发展，如今，多媒体已经走进课堂，成为深受师生欢迎的教学辅助工具。在初中地理课堂教学中，教师利用多媒体进行教学，能够激发学生学习热情，敦促学生自主学习，提升学生学习效率，拓宽学生视野，加深学生的理解和记忆，还能使教师备课更加高效快捷。

[关键词]初中地理多媒体教学内容学习兴趣网络资源

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100121

初中地理难学，这是很多七年级学生发出的共同心声。那么，身为初中地理教师的我们，在面对学生的这一情况时，应该怎么办呢？多年的地理教学实践经验告诉笔者，在初中地理课堂教学中，教师若能够恰当运用多媒体电教手段辅助教学，将会大大提高学生的学习热情，促使他们自主地探索这一门学科的知识，增强他们的自信心，从而提高他们学习地理学科的能力。简而言之，多媒体在初中地理课堂教学中的作用是非常显著的，具体体现在以下几个方面。

一、激发学习热情，兴趣教学促进自主学习

初中学生，特别是初中七年级的学生，他们基本都还没有形成自我约束、自主学习的良好习惯。很多时候，要学什么，怎么学，他们几乎全凭兴趣爱好来安排。但地理这门学科，因为比较抽象难学，很难引起学生的兴趣。所以，激发学生的学习兴趣对于初中地理教师来说，就显得尤为重要了。

虽然，初中教师在课堂教学中可以用来激发学生学习兴趣的方法和手段有很多，但目前应用最广，也是最有效的方法却是恰当地运用多媒体手段来辅助教学。

教师运用多媒体电教手段，根据教学内容需要创设不同的情境，不仅可以将文字的内容以图片的形式展示出来，而且可以化静为动，变无声为有声，使学生在不知不觉中就被带进一个生动活泼、充满趣味的学习氛围，从而激发他们学习地理的兴趣，促使他们不管是在课上还是课下都能够自主地进行学习。例如教师在传授七年级上册《地球的运动》这一节内容时，若能利用多媒体课件对地球是如何绕着太阳公转的，又是如何围绕地轴自转的这部分知识进行恰当的演示并讲解的话，定能引起学生的关注。这样化静为动，化抽象为具体进行的讲授，学生理解起来就简单容易多了。而且，教师的演示过程，也充满着趣味，能很好地激发学生的兴趣，增强他们求知和探索的欲望，促使他们自主地学习地理这一门课程。

二、展示教学内容，“直观”教学提升学习效率

由于地理学科所涉及的内容比较广泛，时空跨度很大，很多地理现象是学生甚至教师都无法直接体验和观察的。这种情况下，如果教师只是一味地照本宣科，肯定无法将知识讲清楚讲透彻。而学生呢，因为教师所传授的知识与他们的生活经历相去甚远，所以就更难理解了。多媒体电教手段的出现，刚好为师生解决了这一难题。

多媒体电教手段不仅可以展示文字方面的内容，而且还可以很好地展示地图，播放声音和视频，甚至还可以演示动感画面等，使得教学内容更形象，更直观，更容易理解和记忆。例如在教学人教版地理七年级上册第一章《地形图的判读》时，教师利用多媒体课件向学生展示各种地形的实拍图片，然后结合具体地形的图片介绍其相关的特征。这样直观的展示教学，学生当然很快就能了解五种基本地形的大概形状和具体特点了。最后，在此基础之上，再向学生展示等高线地形图，结合相应的图形介绍山地的各个地形部位。这样一来，抽象的知识经过具体的画面展示，学生对于本节课的重点和难点知识——如何在等高线地形图上判断山脊、山谷、陡崖和盆地等，理解起来就显得简单容易多了。

教师在课堂教学中利用多媒体设备展示教学内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且“直观”教学能够很好地化抽象为具体，从而使深奥难懂的知识也变得简单容易起来。

三、扩充教学内容，“点面”结合拓宽学生视野

地理学科是一门跨社会与自然的学科，这门学科所涉及的内容是非常丰富的，但课本所展示的内容却是非常有限的。如果教师授课的时候，没有进行适当的拓展和补充，学生学到的知识将是非常有限的，而且学生也很难理解和掌握好书本中相关的地理知识。

教师在初中地理课堂教学中利用多媒体课件进行教学，节省了板书的时间，可以呈现更多的，与书本内容相关的地理知识。这样，以课本内容为主，以教师补充的相关知识为辅，“点面”结合，就很好地拓宽了学生的视野，激发了他们学习地理的兴趣。例如在教学人教版地理七年级上册第三章《降水的变化与分布》时，教师可以理论联系实际，向学生展示我国不同区域有关水灾和旱灾的图片，让学生在掌握降水这一相关知识的同时，对我国的实际气候灾害有一定程度的了解。与此同时，教师在讲述世界降水的分布时，可以利用多媒体课件的优势，向学生展示赤道地区对流雨的形成过程及原因。这样一来，不仅有利于加深学生对世界降水分布规律的理解和记忆，而且，有“点”上的分析和“面”上的知识补充，更是拓宽了学生的视野，激发了他们学习地理知识、探索地理奥秘的兴趣！

四、展示试题，讲练结合加深学生的理解和记忆

地理学科是一门比较抽象的学科，如果教师在课堂上只顾自己讲解，却没有设计一些题目让学生动脑思考的话，学生是很难对知识理解透彻的。所以说，讲练结合，对地理学科尤为重要。可是，地理教学离不开对地图的分析和理解，地图是地理试题中一个不可缺失的重要组成部分。但是，对于我们绝大多数的初中地理教师来说，画图可不是一件简单的事情，有时候，哪怕只是一个简单的降水量柱状图，就够我们忙活半节课了。这样一来，想要在有限的几十分钟时间里进行有效的讲练结合，显然比较困难的。而利用多媒体课件进行教学，却很好地为我们解决了这一难题。如在人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》备课的时候，教师可以从网上下载或复制各降水类型的降水量柱状图和气温变化曲线图，并设计一些试题，然后保存在课件上。这样，教师上课的时候，就可以很好地进行讲练结合了。

利用多媒体课件展示试题，不仅不用教师念题目，而且，学生可以直接看到文字，做题效果也会更好一些。

五、共享网络资源，电脑备课更加高效快捷

对于教学来说，备课是一个必不可少的关键环节。教师在备课的时候，准备充分，才能够在课堂上做到游刃有余，把知识讲好讲透。不过，对于一个教师来说，要做到备课充分，可真不是一件容易的事情。因为，我们不可能对课本中涉及的所有地理知识都能准确了解。那么，这时候，我们就得查阅一些相关的资料。网络的普及，为我们查阅资料提供了方便和可能。我们在备课的时候，需要的图片、表格或资料等，随时都可以上网查询然后下载或复制到我们的课件中，非常方便快捷。

而且，如今通过网络资源的共享，我们在备课的时候，甚至还可以参考别人做好的课件，然后去粗存精，把自己的课件设计得更好，经过二次备课从而提高课堂教学效率。

综上所述，多媒体技术在初中地理课堂教学中的优化作用是非常显著的。教师在课堂教学中恰当利用多媒体电教手段，不仅可以很好地激发学生学习地理知识、探索地理奥秘的兴趣，而且，“直观”教学可以化抽象为具体，化复杂为简单，让学生学起来更加轻松，从而加深他们对所学知识的理解和记忆，实现教学效能的提升。

（责任编辑袁妮）