初中思想政治教学的反思与感悟

吴文志

[摘要]在新课程改革的过程中，我们的思想政治教学还存在着许多问题，如教师没能把握好教材，没能让学生真正参与课堂等。这都需要我们去好好感悟，好好反思，对以往的教学方式做出科学的改变与调整，争取教育的进步。

[关键词]政治教学问题教学方式调整

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100080

思想政治课作为中学的一门学科，对学生的素质教育有着极其重要的作用，它更加注重学生思想层面上的教育。但是，在新课程改革的过程中，由于没能精准地把握新课改的要求与精神，我们的思想政治教学仍然存在很大的问题。

一、当前思想政治教学存在的主要问题

1.教师没能好好把握教材，教学过于形式化，过于注重现象而忽略了本质，没有达到教学的预期效果，没能在具体的教学中，使学生有进步和发展。

2.教师没能让学生真正参与课堂。很多时候，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下默默地听，处于被告知的状态。教师在上课的时候，告诉学生什么是对，什么是错，什么是应该，什么是不应该，以及怎样去考试等，这种灌输式的课堂教学，使得课堂死气沉沉，没有一点生机。这样的课堂对学生来说，一点吸引力都没有，直接影响了学生的发展和教学质量。

3.在教学实践中，不少学校仍然没能摆脱应试教育的枷锁，仍然过分注重学生的考试成绩，并以此来衡量教师的教学能力。因此许多教师只能采取老一套的教学方法，确保学生的成绩稳中有进，以致于他们不自觉地背离了新课程改革的精神。

这些教学弊端的存在，反映出学校不注重新课程改革，不敢去尝试、挑战以及执行。而教师受到学校的压力，不敢大胆改革创新，因此无法达到理想的课改效果。而学生也没能真正地得到思想上的教育，部分学生不堪诱惑，容易受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义的消极影响。这一系列的问题，提示我们教学必须要进行深刻改革，使我们的思想政治课程真正地有助于塑造学生的良好品质，真正地立足于学生的发展，实现学生的发展。

二、思想政治教师必须对以往教学方式做出科学的改变与调整

1.必须确立学生的课堂主人翁地位，让学生积极地掌握课堂学习的主动性，在学习中学会创新学会做人。教师要改变以往的课堂主宰的角色，真正地站在学生的角度为学生进行考虑，做好学生课堂上的组织者与引路人。我们不能否认教师在教学工作中的重要作用，毕竟学生在思想和行为上都是比较稚嫩的，即使他们对学习再主动，也需要教师来指导。

2.教师深入理解新课改精神，并把新课改的精神贯彻到教学中来，积极组织和参与教研活动，积极总结和反思自己的教学工作。重点培养学生对思想政治课程的兴趣，学会在课堂上充分调动学生的学习积极性，改变学生一直以来对思想政治课的不好印象，进一步研究不同的教学模式，强调探究性学习。

3.学校要积极推进新课程改革，积极摆脱应试教育的禁锢，支持教师不断地进行教学方式方法的创新与实践，不再以学生的学习成绩来衡量教师的教学能力。我们应该看到，在素质教育中，学生的学习收获不仅仅是卷面上那个分数，还有许多我们没有直接看到的学生的成长。学校要不断地加强思想道德教育，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，学会拒绝社会上的不良诱惑。

4.教学方式要具体而定。初中思想品德教材内容信息量大，比以往的教材多了关于社会、生活、情感、法律等方面的知识，对学生的教育角度和维度有了更大的拓展。因此，教师在备课的时候，要充分把握教材，对不同的科目章节做出具体的规划，对不同的课时内容采用不同的教学模式，以适合学生的需要。

5.结合学生的个性特点与需求，促进教学的进步与发展。在实际的教学中，我们可以采取以学生为中心的教学策略，充分运用情境教学，主动创设较为开放的、充满生气的课堂。很多时候我们仅仅从教学者的角度出发去思考如何教学，却很少会从学习者的角度出发，考虑他们到底需要一个怎样的课堂，考虑他们的学习感受。中学生最反感的就是命令，最怕强制性的要求。这很大程度上是因为他们处于青春叛逆期，容易走上歧途。因此思想品德教师必须要把握好学生的性格特征，在此基础上考虑适合学生的教学方式方法，既不扼杀他们的个性，也不放任其顽性，真正做到因材施教，防止教学的一刀切。

在人生路上我们奋斗的时候要走走停停，回头看看自己走过的脚印，不断地调整自己的前进步伐，以便更好地迈出下一步。而我们的教育教学工作也是一样的，在教学实践过程中，我们要学会回过头来看看自己的教学，把教学中存在的弊端改掉，让教学真正地从学生的全面发展出发，让教学工作更加有意义。也许我们的改革计划会做得很完美，执行起来却困难重重，但是我们不会放弃，不会背离我们的教育初衷——促进学生发展，提高教学效率，以质取胜。

（责任编辑柳紫）