初中思想品德课堂的生活化教学探究

邓文君�オ�

[摘要]初中思想品德课程是一门以学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，在培养学生德育方面具有指导意义。从思想品德课堂生活化教学的现状出发，阐述了当前背景下初中思想品德课堂中生活化教学的重要性，并对初中思想品德课生活化教学实施的策略进行了探究。

[关键词]初中思想品德课生活化教学现状重要性情境实践

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100078

在现如今的思想品德教学中，教师常常会忽略生活化教学，仍然使用传统教学模式。长此以往，学生会逐渐失去对这门课程的学习兴趣和积极性，也就失去了开设这门课程的意义。所以，初中思想品德课程应该与时俱进，对现有的教学模式不断进行改进，这样才能提高学生的综合素养。

一、初中思想品德课堂教学模式的现状

（一）教师的教学能力不强

自新课改以来，很多教师在课堂教学中仍然使用传统的教学模式，这样很难提升教学质量。当然一些教师的能力是值得肯定的，但是他们没有很好地适应新课程改革，缺乏创新意识。相反，一些新教师想法很多，能提出很多具有创新性的教学模式，但由于他们没有足够的经验，这些教学模式实施起来难免会有困难，导致没有产生很好的效果。我国的教师队伍中虽然也有少数能力很突出的教师，但面对教学模式的改革，他们也没有起到很好的作用。

（二）教学方法比较单一

在目前的课程教学中，教师普遍地使用“填鸭式”教学，强迫学生记忆，教师在讲台上讲，学生在下面听，教师只是将一些“重点内容”灌输给学生。这种模式课堂上没有一点互动，学生感到很枯燥，对学习也提不起兴趣。而且教师很少安排学生去参加活动，只是将一些理论性知识灌输给学生，这样不仅提高不了学生的动手能力，还限制了学生的思维方式，阻碍了他们的综合发展。

（三）师生关系需要改进

我们国家从古至今一直尊崇儒家思想，导致教师和学生对这种观念根深蒂固，虽然说现在师生关系不分上下级，但还是不平等。在平时的教学活动中，师生之间很少有互动，而教师上课也只是为了完成教学任务。

要想改变目前初中思想品德课堂教学的现状，教师就要转变自己教学观念，注重培养学生的思维

和探索能力，并且要不断在课程中融入生活案例，适时地进行知识拓展，使学生提高学习主动性。

二、思想品德课生活化教学的重要性

（一）有利于促进学生的全面发展

学生的全面发展是初中思想品德课的最终目标。由于初中生年龄比较小，各方面都处于快速发展时期，好奇心比较强，精力比较旺盛，他们很希望能引起大家的关注，但是又有身心脆弱的一面。所以他们仍然希望可以从家长、学校和社会那里得到帮助和鼓励。运用生活化教学方式，师生之间能够平等地进行交流。在此过程中，教师要给学生必要的关心和帮助，尊重他们的个体差异，使他们可以从各个方面得到发展。

（二）有利于增强教学的实效性，克服传统教学弊端

传统的教学模式让很多学生对学习提不起兴趣，感觉课堂教学枯燥乏味，甚至有些学生认为，开设思想品德课对他们没有什么用处。虽说新课改已经实施好多年了，但在实际教学中，仍然有很多教学内容脱离实际，不真实，这不仅打击了学生的学习积极性，也限制了学生的发展。所以初中思想品德课要实施生活化教学，增强教学的实效性，克服传统教学的弊端，教师就要把学生带入实践生活中去。

（三）有利于构建新型师生关系

师生关系的好坏，有可能会影响教学质量，同时也会影响学生的成长。所以实施生活化教学，教师与学生就可以多进行互动和交流，给学生创造一种良好的学习环境，从而缩短师生的距离，建立良好的师生关系。在这种关系的带动下，学生的积极性会高涨，进取心会增强，对学生的全面发展有着不容忽视的作用。

三、初中思想品德课生活化教学的具体实施

思想品德教学的最终意义，是要帮助学生提高思想道德品质，并将其所学运用到日常生活中。在平时的课堂教学中，可以通过一些方法，把理论和实践有机地结合起来，去实现课堂上的生活化教学。这里主要对以下几种方法进行简单分析。

（一）运用情境教学，实现教学的生活化

在教学过程中，教师可以通过巧设各种情境来提高学生的学习兴趣，比如巧设问题情境、多媒体情境和模拟情境等。在问题情境中，教师可以设置各种生活方面的问题。例如，八年级的《网络交往新空间》，教师在上课过程中，可以询问学生一些问题，比如班上有多少同学上网、有多少同学和网友见过面等等，让学生加入讨论，进一步提高他们在网络交往中的安全意识。在多媒体情境中，教师可以利用多媒体设备来完成教学任务，达到一定的教学目标。例如，九年级的《实施可持续发展战略》，教师可以多下载一些相关的图片和视频，突出环境污染的危害，使学生意识到可持续发展的重要性。而在模拟情境中，教师可以让学生在模拟场景中操作，培养他们的实践能力。

（二）联系实际生活，收集生活信息

在初中思想品德课教学中，教师要结合学生的生活，根据教学内容，把学生带入生活实践中去，感受思想品德的重要性。例如，八年级下册的《维护消费者权益》，教师可以让学生在课堂上就一些现象和问题进行讨论，从而让他们懂得如何去维护自己的权益。在讲《我爱我家》时，可以发挥学生的主动性，让他们根据自己的情况，分享自己平时生活中的温馨情景。通过和大家一起探讨，让学生明白在以后的生活中，应该如何去和家人相处。

（三）组织实践活动，提高生活情操

为了提高学生各方面的能力，塑造学生的品德，在教学活动中，组织学生开展实践活动很有必要，可以实现课本和社会实践的结合。例如，教师可以组织学生去进行环保宣传，多提宝贵意见；也可以安排学生去进行社会调查，在生活中发现美的事物或留意一些不文明的现象。

综上所述，自新课改以来，尽管国家积极推行生活化教学，但是目前很多教师还采用原有的教学模式。在初中思想品德课堂生活化教学的实施过程中仍存在一些问题，如很多教师的教学能力不足，而且教学方法比较单一，激发不了学生的学习兴趣。所以，教师在平时的教学中，必须把理论和实践结合起来，通过一些方法去实现教学的生活化，使学生全面发展，最终成为社会所需要的人才。

[参考文献]

[1]马剑.新课改背景下初中思想品德课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2015（1）.

[2]张卫清.新课改下初中思想品德课堂教学方法探究[J].科技视界，2015（26）.

[3]王柯.新课改背景下初中思想品德课生活化教学探究[D].黄冈师范学院，2015.

（责任编辑袁妮）