试析新课程改革下的高中英语写作教学

刘玲华

[摘要]写作能力是学生英语综合运用能力的体现，一直以来，写作都是英语教学的重点和难点，也是英语考试的难点，大部分学生对英语写作有畏惧心理，没有掌握写作方法，缺乏应用词汇和语法的能力，导致他们的英语作文漏洞百出。作为高中英语教师，应当有意识地加强英语写作指导，使学生掌握写作方法，并能通过有效训练夯实自己的写作基本功，进而提高他们的英语综合应用能力。

[关键词]高中英语写作教学方法

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100052

在高考的英语命题中，写作题目主要是考查学生综合运用英语的能力，要求他们根据所给材料或情境写一篇书面材料，这就要求学生根据题目给出的条件，在充分领会这些提示的前提下，自己谋篇布局、组织语言，写一篇内容充实、用词恰当、语句连贯、语法正确的文章。正是因为英语写作有较大的难度，所以对于大多数学生来说，写作是他们学习的软肋，而写作教学也是英语教师感到棘手的问题。在新课程改革的背景下，如何培养和提高学生的写作能力，使他们得心应手地写出英语作文呢？笔者结合自己的教学实践和研究，对提高高中英语写作教学效率结了几点粗浅的看法，现表述如下。

一、 从词汇入手，强化组词和造句训练

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”词汇是文章最基本的组成部分，培养学生的英语写作能力，自然离不开最基本的材料——词汇，如果学生掌握的词汇量不足，肯定会影响他们的写作。因此，在高中英语写作教学中，教师应当重视词汇教学，加强对学生组词、造句等基本能力的训练。首先，每节课抽出几分钟的时间听写单词和相关词组，虽然这种训练方式比较老套，但是简单易操作，能帮助学生熟练掌握和记忆词汇。其次，教师可以从学生熟悉或者感兴趣的事物为出发点来设计和开展造句练习。比如，汉译英是训练学生组词造句能力的常用方法，目的是帮助学生熟悉和运用单元的重点词语和语法，如教学完高一英语必修（一）Unit 5后，教师可以针对重点词组take off，think highly of，owe sth to sb等设计一些学生感兴趣的翻译练习，1.《双节棍》这首歌使周杰伦成为年轻人非常喜欢的歌手。（take off）2.他把自己的成功归功于同学的帮助。（owe sth to sb）3.老师对学生在课堂中的表现评价很高。（think highly of）这样的练习内容是学生熟悉的、关心的话题，练习的过程可以看做是师生和生生对话，因此，学生都积极参与训练。

二、加强阅读教学，以读促写

阅读是写作的基础和源泉，是积累词汇、搜集写作素材、掌握表达方式的重要途径，因此，在高中英语教学中，教师应将阅读和写作结合起来，通过读写训练，使学生加深对所学短语和句型的理解，提高词句推敲和运用能力，进而提升他们的书面表达能力。比如，教学完某一单元的课文后，教师可以给学生布置一些与课文有关的问题，并要求他们在回答问题时将课本中的内容转化为自己的语言，学生在回答中需要注意人称和时态的变化。再如，在学生掌握了课文内容的基础上，教师可以要求学生在课后改写或摹写某些段落，这能够帮助学生掌握直接引语、间接引语、遣词造句、时态、人称等方面的变化，也能够使他们更深入地理解课文内容，巩固和强化所学知识，掌握写作方法等。笔者曾给学生选了一篇关于如何合理减肥的报道，我先让他们阅读文章，然后提出一系列问题：Which do you think is more important，looking good or feeling good？ How would you keep fit？ Why？ 等学生理解和梳理了文章的内容和结构后，我让他们试着仿照这篇报道的结构仿写一篇关于健康的小作文，这样的写作训练有助于培养学生的习作技能和方法。

三、让学生了解文化差异，培养英语思维能力

当前，英语高考试卷中的作文题要求学生作文中的单词数量不少于150个，完成这个作文，学生大约要写出15句以上的话，而且语句表述要明确连贯、有逻辑性、正确使用语法。单词的数量问题比较容易解决，但是要保证作文内容的流畅连贯、富有逻辑，对于高中生来说，并不容易。不仅以因为学生的词汇量和语法知识的掌握不牢固，还因为中西方文化差异的影响。文化的不同，导致思维方式和表达方式都有差异，这是影响高中生作文表达难以流畅的重要原因。我国的高中生已经有了固定的汉语语言体系和思维方式，在英语写作中难免会受到母语的感染，因此，教师要经常提供给学生具有典型特征的英语句子，让他们体会中英表达方式上的差异，逐步培养和增强他们的英语语感，进而提高他们英语作文的流畅性、连贯性。

综上所述，写作是英语教学中非常重要的内容，写作训练是考察和提高学生英语综合运用能力的主要途径，但是，提高学生的英语写作水平不是一朝一夕之事，高中英语教师应有足够的耐心和毅力，充分发掘各种教学资源，灵活运用多种教学手段和方法，调动学生的积极性，使他们夯实写作基础，掌握写作技巧，在不断努力中提高写作水平。

[参考文献]

[1]陈春锋.浅谈新课程改革下的高中英语写作教学策略[J].素质教育论坛月刊，2011（4）.

[2]杨孟光.谈新课程下高中英语写作教学[J].中国文房四宝，2013（4）.

（责任编辑李璐）