提升初中英语多媒体教学效率的设想

韦东平

[摘要]信息化是当今社会发展的趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术愈来愈受到人们的重视，成为人类拓展能力的新型工具。怎样运用多媒体优化英语课堂教学，提升课堂教学效率已成为一个热点问题，然而我校英语多媒体教学却还在摸索中，效果很不尽如人意。

[关键词]初中英语多媒体课堂教学提升效率

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100046

随着科学技术的发展，学校教学领域发生了巨大的变化。多媒体教学凭借其形象、生动、直观的特点成为现代教学水平的必然要求和发展趋势，给教学，尤其是英语教学注入了新的血液，让老师打破了一本教科书，一支粉笔，一台录音机的教学模式，使一些内容更形象、更直观，增强了学生对知识多角度、多层次的理解。近年来，在学校领导和上级主管部门共同努力下，我校31个班多媒体教学设备已全部安装了，在英语课堂教学中运用多媒体技术可以实现了。但近两年来，英语教学质量并没有很大提高，学生学英语现状也并没有多大改变。究竟原因何在呢？经分析，笔者发现还存在以下问题，只有解决好这些问题，才能提升英语多媒体课堂教学效率。

一、英语多媒体课堂教学校本教研力度不够

1.缺乏系统培训英语教师信息素养

虽然信息技术发展很快，但许多教师思想上还没有足够重视，还没有意识到它对传统教育的极大冲击。目前我校英语组17位老师当中真正能较熟练制作英语课件也只能有两三位。再说，只靠个人的力量，备好课，制作课件，高效运用多媒体技术上课是不可能的。因此许多老师依旧用传统的方法去上课，有些老师由于好奇也偶尔运用多媒体上课，而有些老师则死搬别人的课件，结果教学效果不尽如人意。笔者认为，教育主管部门应及时抓好教师的现代教育技术培训， 培训他们操作电脑，学做课件， 学会使用自己制作的课件上课。

2.缺乏开展英语多媒体课堂教学校本教研

只有英语教师的业务钻研能力提高了，才会制作好课件，才能充分调动学生的积极性和主动性，提升课堂教学效率。英语教师要制作好的课件，离不开教研活动的支撑。教研活动通过多种形式为教师们提供了一个相互学习、合作交流的平台，它发挥了集体的力量，集中了众人的智慧，促进了教师的专业成长。教育部门要通过组织教师培训、骨干教师开设示范课、观课议课活动为教师提供学习交流的空间；学校要通过集体备课、师徒结对等形式为教师提供成长的舞台；教师则通过自我研修、教学反思、同伴互助提升教研能力。笔者认为，关键在于教师的现代教育教学理念到不到位，有了现代化教育教学理念，他们就意识到多媒体技术对传统教学的巨大冲击，他们就有危机感，他们就会主动学习电脑知识，学会使用电脑，学会制作课件，学会运用多媒体技术进行英语教学。

3.需要开发英语多媒体课堂教学校本资源

目前，我校教室多媒体教学设备建好了，但学校还没有组建电子备课室和课件制作室，17个老师的办公室只有一台电脑，很难满足老师备课、制作课件的需要，有的老师又没有家庭电脑，他们无法通过电脑备课、制作课件，因此他们只能用传统的方式或照搬别人的课件进行英语教学。因此要使我校三十多套多媒体教学设备发挥其特有的功能，提升英语多媒体课堂教学的效率，就必须开发校本教学资源，多方联系资金组建电子备课室和课件制作室，加强集体备课，提高备课的质量，让课件资源满足新课改的需要，让英语多媒体课堂教学达到预期的效果。

二、忽视了英语多媒体课堂教学过程中不良因素的影响

由于校本教研力度不够，我校英语多媒体教学效果不佳，似乎可以理解，但有些学校校本教研已经做得很好了，仍然感到英语多媒体教学还达不到预期的效果，经探究，是我们的老师忽视了英语多媒体教学过程中不良因素的影响。老师们只有认识到英语多媒体课堂教学过程中还存在一些不良因素，并努力克服其影响，才有可能全面提升英语多媒体课堂教学效率。

1.忽视了学生主体地位

信息技术有着独特的技术优势，可以将多种教学资源方便地呈现给学生，然而，现代信息工具也是一把双刃剑，用得不好就会适得其反，重现满堂灌现象，忽视了学生的主体地位。老师在制作课件时，为了体现大容量快节奏的优势，将有关的所有材料罗列下来，上课时，受到课时的限制，只能快马加鞭，草草过场，学生却一直处于被动接受的状态，没有时间记笔记，没有时间对知识重新整理加工，更谈不上消化。另外，现代媒体传递信息丰富，形象生动，然而过于详尽，却破坏了学生的想象力，抢占了学生的思考空间。

2.忽视了教师主导地位

恰当合理地使用多媒体确实能提升英语教学效率，然而在多媒体教学过程中，教师仍应起着主导地位，教师在英语课堂上的作用是多媒体的一些功能不可能取代的。比如英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式，它是多媒体不能代替的。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为多媒体的展示，这是错误的。我们必须明确地认识到，英语是一个实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流才能得到培养，而多媒体只是辅助教师教学的工具，只能起到为教师教学服务的作用。我们不能为了展示多媒体课件一味地追求多媒体。

3.忽视了常规教学手段

多媒体教学手段在英语课堂中所起的作用是许多传统教学手段不可代替的，但并不是说，多媒体就可以替代其他一切教学手段了。多媒体教学固然有其他教学手段所无法比拟的优越感，但其他教学手段的许多特色功能也是它无法完全取代的，如教学挂图、实物、简笔画、幻灯等在课堂教学中的功能不可忽视。另外，也不能用多媒体屏幕完全代替黑板，这样易造成学生视觉僵化，也使创设情景难于把握。英语课堂上教师必须随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练而达到运用英语进行交际的目的；传统的优秀板书不仅精炼，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改，以达到加深印象的作用。所以教学不要一味地赶时髦，应根据教学需要选择合适的手段，让多媒体教学与常规教学手段有机结合，发挥其各自的长处，才能真正达到提升英语课堂教学效率。

4.忽视了课堂上写的训练

笔者在运用多媒体上课也好，听别人上课也好，都发现课堂上学生写的训练还远远不到位，往往重视听说读能力训练，而忽略了写能力的训练。课件上的所有练习都有答案了，学生只需思考一下开口说出答案就行了，并不需要动手写出答案，反正一会儿老师都会在屏幕上显示答案的，无形中培养学生懒动手动笔的习惯。因此现在大多数初中生书写英语很不规范，写作水平也大大降低了。笔者认为，在今后的多媒体英语课堂教学中老师们一定要兼顾听说读写四个方面的训练，并且要有意识强化写的训练。只有写的能力加强了，才能在各种考试中出色发挥。

5.忽视做课件外的练习

多媒体技术进入英语课堂后，照理说学生的英语水平应该全面提高了，但是他们的考试成绩却不如以前的学生。针对这种现状，我们英语组老师也多次探讨，笔者也与校外同行交流，最后得出的答案是，我们的老师忽视了课件外的练习。现在的期考也好，中考也好，只靠课堂上课件中的练习还远远不够，因为做课件上的练习，一时间快，二学生不需动手动笔，印象不深刻。所以，学生课后需要做一定量的练习加以巩固，同时还要进行单元过关测试，老师及时分析、讲评，查漏补缺。

总之，多媒体技术对学生的认知发展具有特殊的功能。只有加强校本教研，提高运用多媒体技术的能力，优化英语课堂教学，全方位地调动教师的主导作用和学生的主体作用，整合多媒体与其他教学手段相互补充，取长补短，强化学生听说读写全面训练，重视课件内外的练习，才能真正提升英语课堂教学效率，促进学生全面、和谐、健康地发展。

（责任编辑李璐）