浅谈初中英语教学如何导入课堂

周玲

[摘要]常言道：“好的开端等于成功的一半”。教学也是如此，一个好的课堂导入就是一节课成功的一半，因此，导入在课堂教学中起着重要的作用。恰当的导入技巧是成功英语教学中的不可缺少的一个环节。导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。好的导入可以引起学生注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精力学习新的内容。

[关键词]初中英语教学导入原则兴趣导入方法

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100043

一位老师是否成功，首先看其设计的课堂是否成功，而课堂是否成功很大部分取决于导入是否能吸引学生的注意力、调动学生学习的积极性。因此一堂课最成功、最关键、最令人关心的就是导入环节。课堂的导入在一节课中起着承上启下、新旧知识点连接、温故知新的作用。恰当的导入是成功英语教学中的不可缺少的一个环节，是师生共同演奏一个教学乐章的前奏。导入的关键在于激发学生对学习产生足够的兴趣，调动课堂气氛，在教师的帮助下将学生的注意力转到课堂学习上来。心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。教师可以以学生求知欲强、积极参加各种活动、对新事物有浓厚的兴趣等心理特点为基本，根据教学内容，精心编制、设计新课的导入以调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，在短时间内产生较强的课堂凝聚力。

一、课堂导入的几个原则

首先，课堂导入要具有趣味性，导入要尽可能新鲜、生动。课堂的导入是为了从课堂的一开始就吸引学生的注意，调动学生学习的积极性，也为引出本课所学的知识点作铺垫，因此导入是否有趣关系到本节课是否成功。而课堂的导入就是教学的起点。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。一位伟大的教育家也曾经说过：“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理情绪会促使学习者积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。正所谓兴趣是最好的老师。所以，如果课堂导入充满趣味性和启发性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动地学习。

其次，课堂导入要具有针对性，即课堂的导入要根据教学内容和教学对象的不同而变化。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同；教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但不管如何设计课堂的导入，一定要有针对性，服务于课堂教学。切忌单纯为了“导入”而“导入”，导入的目的是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课打下伏笔。

再次，课堂的导入方法要有灵活性、多样性，即导入的方法要有多种形式，切记不要生搬硬套，要根据不同的变化而灵活多变。课堂导入最基本的目的是为了吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。单一的导入方法对学生的吸引保持不了长久，因此教师在课堂的导入活动方法的设计应该用灵活多样的方式。

最后，课堂的导入要有时间性。一节课的导入就是要求教师通过歌曲、游戏、视频、图画、情景设置等方法快速地吸引学生的注意力，并且对本节课的内容进行启发。因此，在导入上一定要注意导入的时间，时间一定不能过长，教师要在短时间内起到知识联结作用，要有实效，一般3-5分钟为宜。否则就会喧宾夺主，因此要求教师的语言要简洁、准确，与课堂所教学的内容有紧密联系。

二、导入的具体方法

不同的老师有不同的导入风格，但是有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因此教师应重视英语教学课堂的导入设计。常见的课堂导入技巧有通过歌曲来导入教学、通过话题来导入教学、通过简笔画来导入教学、通过实物视听来导入教学、通过游戏来导入教学、通过介绍名人轶事导入以及知识猜谜语导入等。英语课堂教学的导入可采用以上方法，以下举例说明：

1.播放音乐，创设轻松的氛围导入

学生会唱英语歌曲是《英语课程标准》的目标之一，“能背诵一定数量的小诗和歌谣，能唱一些英语歌曲”。用音乐进行导入，在课的开始就给学生创设一个轻松的学习氛围，使学生快速地进入学习的角色。

2.温故而知新的话题导入

谈话导入法是通过老师问学生问题的话题方式展开的，这种导入方法的设计既可以用于复习知识，也可以用于导出新的课题。

通过这样一问一答的谈话方式拉近了师生间的距离。谈话的内容是学生所熟悉的内容，消除了学生紧张感，也引入了课堂内容。

3.简笔画导入法

在教师的职业技能中，简笔画也是教师基本职业技能一项基本的要求，它要求教师在课堂上能画出简笔画直观地向学生表达，比如动物、水果等等。近年来，简笔画教学越来越受到教师的重视，因为它简单易行，经济实惠，因此教师在设计英语课堂的导入时可以采取用简笔画的方式导入，既方便又直接，更重要的是能快速地吸引学生的注意力，这种方法直接又有实效。

4.参加游戏，游戏导入

游戏是《标准》所倡导的教学技巧之一，要求学生能在教师的指导下参与游戏和角色扮演活动。游戏能让每一个学生都觉得新鲜、好玩，从一开始就能吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定了心理基础，做到真正让学生在游戏中学习，在学习中进步。中学生正是长身体、长知识的时候，他们精力充沛，参与意识强，对各种活动都很积极参与。因此导入用游戏的方式进行体现了中学生的这一特点。因此，我们的英语课堂，应当生动活泼，充分调动学生的积极性。

5.背景知识，介绍名人轶事导入法

教材中有些课文内容与名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，如讲授M9 Unit 2关于My hero—Dr Norman Bethune的内容时，笔者就给学生讲述了他的出身，背景，经历以及他在八年中国抗日战争中对中国作出的巨大的贡献，我们开始了新课程的学习。

6.知识猜谜语导入

猜谜语，是广大人民群众非常喜爱的一种益智、休闲、娱乐活动。不仅在书面上广为传播，在口语中的流传更为广泛，几乎每个人都能说出几个甚至几十个谜语。因此用知识猜谜语的方式导入课堂不仅使日常生活和课堂教学结合一起，使课堂的导入形式更加多样化。

7.挑战对手，接龙竞争导入

没有竞争就没有进步，竞争是推进人们学习和工作的动力。社会的发展离不开竞争，学校的课堂教学也如此，把竞争引进课堂，创造良好的竞争环境，在一定程度上决定了一节课能否成功。在教学课堂上，展开各种竞争活动，培养学生积极参与竞争的意识。而在课堂的导入中也可以采用这种方法用于单词的复习导入。在英语教学里，任何一个老师都知道单词对于学生的英语学习非常重要，在平时的英语教学课堂中或课后的落实中要狠抓单词，课堂的导入也可以以单词为着眼点，通过单词接龙竞争的方式进行导入。这种方式既加大了学生的参与面，也激发了学生获胜的心理；既巩固了单词，也为接下来的教学活动（听力活动、阅读活动等）扫清了单词的阻碍。这种竞争导入可以以小组的方式展开。如第一组PK第二组、第三组PK第四组，以此类推。挑战一方说出单词，另一方说出中文：一方说中文，另一方说单词。用时间最少的组为冠军。

一节课的成功与否关键在于导入是否得当，因此教师在教学活动中要重视课堂的导入，在备课时应该注意教学导入活动的设计，导入活动是否有趣，是否有针对性，是否有时间性等等。但不管使用什么方法，只要取得效果就是好的方法。

（责任编辑李璐）