循序渐进指导学生细节刻画

梁春梅��

[摘要]对写作教学中的细节刻画作探析，阐述片段描写、表演体味、品鉴修改等策略对培养学生语言敏锐性的推动作用。依据学生语言表达认知规律，突出循序渐进原则，引导其主动模拟尝试，利于活跃写作思维，增强写作灵感。

[关键词]高中语文写作细节策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100015

天下大事必作于细，细节决定成败。写作教学中，重视细节描写，帮助学生用火柴头划出火花，给文章增添亮度。越是关注细节描写，越能展现学生的语言文化积累，越能凸显学生知识生成发展的能力。从培养学生的“事无巨细”写作意识入手，突出表演尝试，在实践体验中积淀思维感知；突出借鉴赏析，在反复锤炼和修改完善中“锦上添花”，定能起到画龙点睛的作用。

一、片段练习，培养意识

细节虽小，但字字有意，句句传情。习作指导中，首先应该培养学生勇于尝试的意识，让他们在“照葫芦画瓢”的过程中有一定的参照物，形成合理的逻辑思维能力。片段练习可以让学生在表达积累中形成相应的写作意识。

借助片段练习活化写作内容，给学生点亮前行的灯，帮助他们在摸索中积淀感知体验。如在人教版必修二第1课《荷塘月色》中月色下的荷塘实在太美了：荷叶被作者赋予了美丽的外形，像亭亭的舞女的裙，如刚出浴的美人。就连叶中白色的花儿，也似通人性般，袅娜开着的，羞涩地打着朵儿的。特别在微风来时，作者更是运用了通感的艺术表现手法，“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。作者从外形、动静、色彩等方面表现荷叶在月色下的恬静、秀丽以及充满活力之美。这些细节描写完全源于作者生活中经历的一切。

待讲解作者写作表现手法和运用技巧后，笔者便请学生小试牛刀，欣赏夜色下的公园，并能就其中的某处景物做细节性描述。有的学生写了湖边的垂柳：“好似垂帘，一条条，嫩芽在两旁点缀着，仿佛天上的织女为大自然剪裁着漂亮的衣服。”有的学生写道：“公园里的凳子上坐着不同的人，有的在看书，看到精彩处不时发出爽朗的笑声，有的在窃窃私语，谈论着发生的一切，好像有无尽的开心……”通过这些片段练习，学生有更多自我实践的机会，逐渐形成主动表达的强烈愿望。

二、融入表演，学会观察

身临其境，学得更真，记得更牢。通过简单的小品表演，帮助学生筛选有效表达信息的内容，使他们将认知观察主动变为写作体验，刻画的细节更有亮点。指导学生表达自己参与表演的感知，引导他们学会观察，促进表达技能的生成。

学生融入表演，本身就是一种学习和借鉴。如在“那一刻，他……”习作指导中，笔者要求学生运用哑剧小品的形式，就现实生活中某个情景展开，模拟表演再现。有的学生选择了彩票中奖时的神情：走到售票点，东瞅瞅，西望望，一会儿对着“中奖秘笈”，一会儿观察以往中奖票号，迟疑不决，不知选哪个号码，不停地改动着号码，不断抛下一张张写票号字条，最终选择了一串号码交给了售票员。针对学生上述描写的细节，笔者并不怎么满意，总觉得仍有很多素材未能挖掘出来。于是，笔者建议学生将模拟的情景，分为购票前、购票时、购票后三个阶段，将小品剧再分化，引导学生认真观察发挥想象力再模拟。

通过写前的再次细化，学生获得更多的感知，观察也就更加深刻，更有趣味性。有的学生接着模拟了彩票中奖号码公布后，小品中的主角却是懊悔不已，捶胸蹬地，把手中的彩票撕得粉碎，抛向空中，犹如大片雪花纷纷落下。主角跑到废纸篓中不停地翻着，原来他在找被他抛弃的预测号码废纸，8、23、12、16……一个不差，一个不错，却被他随便扔掉了，500万大奖擦肩而过。通过这样的补充点化，一来能帮助学生有模拟表演的明确目标方向；二来能使学生在参与过程中有更为直观的观察机会。

三、欣赏品鉴，不吝修改

好文章是改出来的。围绕细节描写的重点，多给学生提供范文模板，让学生在学习借鉴中揣摩，定能强化感知印象。注重提出商榷意见，让学生在更多融入自己的观察体验中生成丰富语言，定更有深度。

指导学生依据不同题材，突出亮点筛选和欣赏借鉴，使他们在不断修正问题和主动探知的过程中生成深刻感悟。按照作文细节表达要求，一方面，多建议学生认真研读教材课文中相关类型的语段，让他们能够在触类旁通中举一反三；另一方面，多给学生提出中肯的意见和建议，让他们能够针对问题主动总结反思，及时调整写作方法。

教师不妨突出激励评价，针对学生在表达中出现的问题认真剖析研究，帮助他们深入查找问题。引导学生针对细节内容反复修改，并前后对比，让他们在不断调整写作方法的基础上加深理解感知。

如上所言，写作好似绣花，是一项慢活，需要循序渐进指导，需要学生从中慢慢品味和反复提炼。以培养学生的写作意识为起点，注重观察引导和修改锤炼，让他们在掌握描述要点的基础上主动临摹撰写，在增强语言感知意识的基础上获得更为深刻的体验，提高表达的敏锐性和灵活性。

（责任编辑陈剑平）