档案学学科入门指导课程专题设计探讨

瞿智琳　李忠峪

《档案学学科入门指导》课程，是档案学专业为了实现应用型人才培养目标新开设的一门课程。本文试对以下设计的五个专题进行阐述。

1学科历史沿革

1.1学科历史沿革介绍

档案学学科历史沿革即中国档案学专业高等教育发展历程。向学生介绍中国档案学专业高等教育发展历程分为五个板块，第一板块，中国档案学高等教育初创阶段（1920年）；第二板块，新中国档案学专业高等教育开端（1952年）；第三板块，档案学专业高等教育恢复、发展时期（1978年至1992年）；第四板块，档案学专业高等教育优化与调整时期（1993年至2000年）；第五个板块，档案学专业高等教育深化改革与创新时期（新世纪以来）。

1.2介绍学科历史沿革的原因及优点

把学科的历史沿革放在第一个专题，原因有以下两个方面，第一：报考档案学专业的学生对档案学的了解浮于表面，认为档案学就是管管档案，与图书管理员差不多，把学科历史沿革放在第一个专题，让学生了解档案学专业有历史沉淀，档案学不仅仅是管理档案，还有文化传承，记忆构建，服务社会等功能。第二：向学生讲解中国档案学专业高等教育发展历程，展现档案学发展的历史脉络，为学生梳理档案学一路走来的辉煌与艰辛，使学生宏观把握档案学是什么，档案学者做了什么，档案学经历了什么。把档案学、档案学者相关概念引入学生脑海。

档案学学科内容丰富多彩，学科的历史沿革是学科知识的一个基本点，从学科的历史沿革可以纵向横向拉伸展开。选择学科历史沿革作为学科入门指导内容之一，是因为学科历史沿革相比其他档案学知识有以下优势，首先，中国档案学专业高等教育发展历程，介绍了档案学从最初诞生到现今发展，让学生从一个专题讲座就能宏观了解档案学的前世今生，所以学科的历史沿革以小见大，其他档案学知识和内容与之不可比拟。其次，对其中第五个阶段，档案学专业高等教育深化改革与创新时期的介绍，让学生对档案学的认知焕然一新，档案学不是在一个狭窄的办公室整理成千上万的档案，档案学有理论教学、还有实践探索；档案学在档案管理现代化、档案信息资源开发、档案保护技术等领域都有深入的研究。

因此选择学科历史沿革作为入门指导的第一专题可以给与学生展现档案学丰富多彩的一面。

1.3学科历史沿革教学设计

学科历史沿革在课堂教学中教学设计如下：从中国档案学专业高等教育发展历程的五个阶段介绍档案学学科的历史沿革，在介绍之前，先播放一个视频，这个视频是《档案》栏目在2012年10月24日播出的《中国人民大学档案学院诞生记》，以此视频导入，讲解学科的历史沿革。通过视频的导入，再以时间顺序介绍档案学高等教育发展历程，循序渐进从横向和纵向上向学生展示档案学高等教育的历史。

2学科高等教育体系

2.1学科高等教育体系介绍

学科入门指导的第二个专题是中国档案学高等教育体系。第二个专题中国档案学高等教育体系包含四个内容，一是档案学本科专业设置情况，二是档案学专业硕士点设置情况，三是档案学专业博士点设置情况，四是档案学学习规划，包含本科学习规划、考研规划、研究生学习规划、考博规划和博士学习规划。中国档案学高等教育体系由本科、硕士研究生和博士研究生教育组成，分别介绍在中国开设档案学专业本科、硕士和博士的学校情况，重点介绍中国人民大学、武汉大学和云南大学档案学专业设置情况。

2.2介绍学科高等教育体系的原因及优点

在学科入门中介绍中国档案学高等教育体系，一是因为学科高等教育体系知识能为学生制定学习计划提供参考，新生开始学习档案学专业，了解档案学专业在全国有多少院校开设，在哪些省份开设，想考研考博的同学可以根据此制定学习计划。二是明确学术地图，把中国各省开设档案学专业的高校标示出来，绘制学术地图，学生可以选择感兴趣的高校进行深入了解。

中国档案学高等教育体系作为学科入门指导第二个专题，优势在于引导学生了解全国档案学专业发展概况，激发学生学习兴趣，扩大学生视野，从贵州师范学院档案学出发，总览全国档案学专业的发展。致力于考研考博的同学，可以通过中国档案学高等教育体系，确定奋斗目标，制定学习计划。

2.3学科高等教育体系教学设计

档案学学科高等教育体系课堂教学的教学设计如下展开，采用案例讲解方式，以中国人民大学、武汉大学、辽宁大学和云南大学等大学档案学的建设和发展为案例，讲解每个大学档案学发展的侧重点，是重视档案学基础理论，电子文件或档案保护技术等，同时讲解内容扩宽到高校档案学者及其著作，用案例向学生直接展示中国档案学高等教育体系。

3贵州档案学高等教育现状

3.1贵州档案学高等教育现状介绍

了解档案学学科历史沿革和档案学高等教育体系后，向同学介绍贵州档案学高等教育现状，介绍四个方面的内容：首先介绍贵州高校档案学专业建设的必要性，贵州省在2012年之前没有高校开设档案学专业，因而介绍开设档案学专业的必要性使学生了解专业设置和招生的由来；其次介绍贵州高校档案学专业建设现状，贵州师范学院2012年开始招档案学本科专业学生，截止2014年12月，共有3届档案学专业学生，共计148人；第三解读贵州师范学院档案学专业本科培养方案，向新生解读在校四年档案学专业学习的课程设置；最后讲解贵州档案学专业建设的发展方向，与学生一起为建设好档案学专业一起奋斗。

3.2介绍贵州档案学高等教育现状的原因及优点

贵州档案学高等教育现状是学科入门指导的第三个专题，设计这个专题的原因有以下方面，第一是增强学生对专业的归属感，贵州师范学院档案学专业是贵州省唯一的档案学专业，是贵州档案学高等教育历程中浓墨重彩的一笔。这个专业的学生，是贵州未来档案事业的发展的生力军。第二是使学生宏观了解档案学本科培养计划和目标，学生了解专业培养目标，有利于学生在以后的学习生活中提升专业相关技能。第三是增强学生对专业环境的了解，档案学专业的开设是以学校为基础，对贵州档案学高等教育现状进行阐述，有利于学生了解档案学专业所处的环境，更深入地了解档案学。

学科入门指导的第三个专题是本地区学科高等教育现状。学科入门指导最初了解档案学学科历史沿革，进一步了解中国档案学高等教育体系，下一步就是本地区学科高等教育现状。让学生循序渐进了解并掌握档案学的历史沿革和发展现状。本地区学科高等教育现状专题介绍优点表现为以下两点，一是衔接前面两个专题，三个专题相辅相成向学生展现档案学专业的整体面貌；二是突出地方特色，每一个省或自治区，档案学发展的程度各有不同，结合档案学高校所在省或自治区具体情况的不同介绍当地档案学高等教育现状。笔者所在的学校是贵州师范学院，档案学专业的设置、建设和发展与贵州的文化生境息息相关，所以学科入门指导以贵州师范学院为例向新生展示本地区高等教育现状。

3.3贵州档案学高等教育现状教学设计

贵州档案学高等教育现状课堂教学的教学设计思想是从点到面。以贵州师范学院档案学专业首位档案学博士教师李忠峪出发，往前追溯贵州档案学专业申报过程，往后层层介绍档案学专业招生情况，专业课程设置、实习实践基地建设情况等。以学生熟悉的老师作为出发点讲解贵州档案学高等教学现状，从点到面，向学生传达贵州档案学高等教学建设的重要性和发展前景。

4档案学专业实习与就业

4.1档案学专业实习与就业介绍

档案学专业实习与就业介绍是学科入门指导第四个专题，前面三个专题从纵向和横向上介绍了档案学专业的全貌，第四个专题进入学生最关心的实习与就业问题。档案学专业实习与就业专题包括两部分内容，第一部分是实习，贵州师范学院档案学专业实习要求和实习形式如下，实习要求包括：实习时间，3个月以上，一般在大四上学期；实习内容，与档案有关的工作；实习地点不限。实习形式为集中实习和分散实习，集中实习在学校学院联系的档案学实习基地，贵州师范学院已建立两个档案学实习基地，贵州省黎平县档案局，贵州省贵阳市乌当区非遗中心；分散实习可在各级各类档案馆、政府机构事业单位档案部门和公司企业档案部门等。学生可以自由选择实习形式，最终提交实习证明和实习相关材料。第二部分是就业，从档案学毕业生就业案例出发，向学生展示档案学就业领域和就业途径。

4.2介绍档案学专业实习与就业的原因及优点

每一位进入档案学专业的新生都会向老师或同学询问学档案学将来做什么，这一问题是笔者在接触新生时遇到频率最高的问题。档案学新生对就业和实习关注度最高，这也是在学科入门指导中设置档案学专业实习与就业专题的原因之一。每一个专业人才培养方案的制定和修订均涉及到专业人才培养目标，贵州师范学院档案学本科专业人才培养方案的人才培养目标是：培养系统掌握文秘、档案管理及信息资源管理、民族文化知识基本理论和方法，具有较强的实际工作能力，能熟练运用计算机在各级党政机关、企事业单位、档案及信息管理部门从事秘书、档案管理、电子政务、信息资源管理等工作的应用型人才。档案学人才培养方案制定的最终目的是向社会输送档案学人才，档案学专业实习是为档案学专业就业作铺垫，档案学最终就业领域是档案学人才培养方案人才培养目标的体现。

4.3档案学专业实习与就业教学设计

档案学专业实习与就业专题的设置是学科入门指导的重点和点睛之笔，每一位怀揣梦想进入大学之人都想大学毕业找一份满意的工作，所以讲解档案学专业实习与就业是新生兴趣最浓厚的一个专题。所以此专题的教学设计如下：以笔者实际实习经历和档案学毕业生找工作经历为案例，让新生直观了解档案学实习生活，实习内容；找工作的途径、最后工作的领域。贴近生活的案例能引发学生参与课堂的讨论，畅谈以后的职业梦想。档案学专业实习是每一位档案学新生必经的学习过程，就业是大学毕业面临的处境，开设此专题有利于学生正确认识和面对将来的实习和就业，引导学生树立积极的就业观。

5档案学学习资源

5.1档案学学习资源介绍

档案学学习资源介绍是学科入门指导的最后一个专题，引导学生如何利用学校图书资源和网络资源服务专业学习。专题设置四个部分内容，第一部分是档案学名师介绍，介绍现阶段档案学名师，如冯惠玲、胡鸿杰、周耀林、金波、赵彦昌、丁海斌等。第二部分档案学名著介绍，介绍档案学十三本旧著及最新的档案学著作，引导学生阅读档案学相关著作，并撰写读书笔记。第三部分是档案学知名刊物介绍，首先介绍中国档案报，了解最新档案咨询，其次是档案学杂志，如《档案学通讯》、《档案学研究》、《档案与建设》、《山西档案》和《北京档案》等，引导学生关注档案学最新学术动态和学术成果。第四部分是档案学常用网络资源介绍，档案学专业学习可以利用以下网络资源：首先是各级各类档案信息网站，如国家档案局网站，北京市档案信息网站，贵州档案方志信息网等；其次是档案资讯网站，如中国档案资讯网、中国档案网等；第三是关注档案学人微博，如胡鸿杰、教书匠张三（张会超）、coolfish92（毕牧）、红旗下的档棍（高大伟）等的新浪微博；最后是关注档案学相关网站，如各级各类博物馆和图书馆及非遗网站等。

5.2介绍档案学学习资源的原因及优点

档案学学习资源是档案学专业学生除了老师课堂讲解之外获取档案信息的最佳渠道。设置此专题的原因包括以下方面，一是拓展学生视野，学生接触到的专业教师有限，通过网络学生可以关注档案学名师；二、提高学生学术素养，介绍学生阅读档案学名著和档案学学术期刊，能提高学生学术意识和学术素养；三是培养学生档案情节，通过档案学学习资源的介绍，让学生多层次多元地了解档案学，热爱档案学，相信档案学大有作为，档案学必有大作为。新生入校第一学期领取教材，每一位学生均领到40本以上的教材，其中20多本是英语教材，8本是思政类教材，第一学年专业教材8本左右。新生拥有的教学资源只有课堂上的专业教学与学生教材，这些资源对于新生来说，了解本专业远远不够。随着信息化的发展，可以利用档案学相关网络信息辅助学生学习。

5.3档案学学习资源专题教学设计

课堂教学时，分门别类介绍档案学学习资源，并直接联网向学生展示如何利用档案学学习资源。首先介绍档案学名师，采取直接向学生展示档案学名师图片、研究方向，对档案学的贡献；第二是青年档案学学者介绍，直接进入青年档案学者的微博主页、博客主页，向学生分享青年档案学者关注、讨论、研究的档案动态；第三是档案信息网站介绍，包括各级各类档案馆官方信息网站和档案资讯网站，档案资讯网站主要向学生展示中国档案资讯网和中国档案学术网，把学生带到档案学研究的最前沿。

（作者单位：贵州师范学院）