浅谈高中英语教学中合作学习法的有效实施

张璋

【摘要】合作学习法在高中英语教学中应用非常广泛，对高中英语教学工作及学生的英语学习具有积极的促进作用，同时能够增强学生的英语学习体验，培养学生科学的学习习惯，并在合作学习中学生能够相互学习、相互帮助、取长补短，有助于提高学生英语学习的水平。因此，教师应结合高中英语这门学科的教学特点，将合作学习法有效的应用到高中英语教学中，进一步提高高中英语教学的质量。

【关键词】高中英语教学 合作学习法 实施

前言

近些年来，随着高中英语教育的发展，教师认识到合作学习法的应用优势及应用意义，进而在高中英语教学中，有效的应用合作学习法开展教学工作，学生的英语学习积极性被充分的激发出来，学生的英语学习效率更高，且英语学习水平也得到了大幅度的提高。下面结合合作学习法的应用优势及在高中英语教学中的有效实施进行详细的分析。

一、高中英语教学中应用合作学习法的优势

在高中英语教学中，教师应用合作学习法具有显著的优势，具体如下。

1.合作学习法的核心理念就是利用合作学习的方式激发学生学习的自主性，使学生主动参与到课堂学习中，并在合作学习中，培养合作精神，提高合作学习意识，增强学习体验，对学生的英语学习而言非常有利。由于英语是一门语言，要求学生多说、多练，而采用合作学习法，能为学生提供交流英语、讨论英语的机会，有助于快速的提高学生英语水平。

2.合作学习的另外一个优势在于能够提高学生课堂学习的效率。采用合作学习的方式，学生在学习中遇到问题的时候，可以寻求小组其他成员的帮助，使学生快速的解决问题，确保课堂学习的有效性。此外，通过此种方式解决问题，学生对相应的问题所涉及到的知识点印象更为深刻，获得的学习感受更多，对学生的英语学习非常有利。因此，鉴于合作学习法在高中英语教学中应用的优势，教师应结合实际的教学情况，科学、合理、高效的开展合作学习，以将合作学习法的效能最大程度的发挥出来，促进高中英语教学工作高质量完成。

二、高中英语教学中合作学习法的有效实施

1.合作学习前提出相应的要求。由于合作学习涉及到小组所有成员，只有小组成员共同合作、互相帮助和明确分工才能够提高合作学习的效率，确保合作学习的有效性。因此，在高中英语教学中，开展合作学习之前，教师需提出相应的要求，确保学生合作学习更加具有针对性和方向性。

例如，在听力教学中，教师为学生布置了听力合作学习任务，在任务开展之前，教师提出如下要求。①要求学生通过合作将听力资料大意翻译出来，同时完成相应的听力问题。②要求学生在合作中合理分工，各司其职，在遇到问题的时候，相互讨论，确保合作学习的质量。学生结合教师提出的要求开展合作学习，能提高合作学习的效率。

2.合作学习中进行有效引导。在学生开展合作学习的过程中，教师对学生进行有效引导是非常有必要的。实际上，对学生引导的过程中，就是启发学生学习、扩展学生英语思维的过程。教师应结合学生合作学习的进展情况，对学生的合作学习进行有效的引导，确保合作学习的科学性和高效性。

例如，在合作学习中，很多学生语法掌握的不全面，无法完成合作学习任务，导致合作学习效率不高，合作学习效果不高。针对性此种情况，教师应融入到学生当中，为学生细致的分析语法，并对语法的变形、涉及到的时态的具体应用进行细致的讲解，像，过去式、现在进行时和将来时等，以便于学生快速的理解语法，确保合作学习的顺利进行，进一步提高学生课堂学习效率。

3.合作学习后进行科学评价。在学生完成合作学习后，教师应结合学生的学习状态、合作学习的具体情况以及合作学习任务完成的质量进行科学的评价。在对学生评价的过程中，教师应采用整体评价和个别评价的方式。

例如，就“阅读合作学习任务”的评价，整体评价应包括整个学习小组的任务完成情况，对阅读资料的理解程度以及学生的配合度，评价学生任务完成的质量，是否全部完成教师设计的问题。而个别评价，主要是针对于学生个人而言的，像，部分学生虽然参与意识非常高，但是，学习效率不高，学习效果不好，没有高效的掌握相应的英语知识，通过有效的评价，学生认识到问题所在，从而针对性的解决，有助于快速的提高学生英语学习水平，为学生更高阶段的英语学习做好充分的准备。

三、结论

在高中英语教学中，教师应认识到合作学习法的应用优势以及具体的应用过程，结合高中英语教学实际的情况，采取针对性的教学策略，高质量的开展合作学习，使学生在英语合作学习的过程中，获得更多的学习感受，增强学生英语学习的动力，从而夯实学生的英语基础，提高学生英语学习质量。

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