浅谈小学数学课堂情境教学

刘福生

摘 要：数学学科的抽象性决定了它有一定的枯燥感。在新课程改革下的数学教学中，教师会有意识地设计让学生感兴趣的情境来调动学生的学习兴趣，不拘一格地敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满活力，也让学生爱上数学这门学科。

关键词：教学课堂 氛围 兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0200-01

在教学中，教师要根据低年级学生好奇、好问、好说、好动、好胜的特点，因势利导，巧妙地把这些特点中的有利因素迁移到学习上来，使他们在充满兴趣的活动中学习，以收到事半功倍的效果。在具体教学实践活动中，笔者注重激发学生的学习兴趣，引发学生学习的热情，从而达到教学目的。

1 运用故事，激发兴趣

故事对于每一个少年儿童都具有极大的诱惑力。不论家庭情况如何，每一个孩子一有闲暇总会缠着爸爸妈妈或爷爷奶奶讲故事，哪怕大人的故事编得破绽百出，他们也会听得津津有味，并且沉浸其中，为主人公的沉浮牵肠挂肚，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。笔者针对低年级学生爱听故事的心理特点，把祖冲之是怎样计算出圆周率的，华罗庚是怎样成为著名数学家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事把学生的注意力吸引过来，抓住时机，因势利导，讲授新课，在学生的心灵深处树立了光辉榜样，既陶冶了学生的思想情操，又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。

2 利用游戏，激发兴趣

儿童是在游戏中成长的，游戏是儿童最熟悉、最乐意参加的活动。在教学过程中，要根据教学内容的需要，设计符合儿童的游戏活动，启发学生在喜悦中理解和掌握概念、规律，分析数量关系，掌握解题思路。把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生学习积极性的好方法。笔者利用打电话、乘飞机、找朋友、对口令、开火车等游戏，变枯燥的计算为有趣的练习。例如在教学8的减法时，笔者让学生扮成小猴、小兔等小动物，在欢乐的乐曲声中到“大森林”（课前在黑板上画好）去“野餐”，贴出桃子、萝卜等装有各种食物的篮子，让“小动物”按指定的数目取走自己喜欢的食物，再让他们叙述并且列式计算取走食物的情况。然后又以“打电话”和“接力赛”的游戏进行巩固练习。结果教师虽然讲解不多，但学生玩得高兴、学得开心，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效率，而且其注意力和观察力都有明显的提高。

3 动手操作，激发兴趣

“儿童的智慧在他手指尖上。”低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势，在很大程度上还依靠动作思维，因此，我们在教学中要通过实践操作，充分运用眼、耳、手、口等各种器官，借助生动、有趣、色彩鲜明的图片、教具，让他们在浓厚的兴趣中观察、讨论，感知数学问题，理解数学概念。

（1）画一画。在学习了“认识物体和图形”后，让学生用学过的平面图形画一些图案，学生积极性非常高，画出了如房子、机器人、火箭、花儿等。在画的过程中，学生加深了对所学图形的认识，同时又培养了想象力和创造力。

（2）摆一摆。一年级学生学习数的组成和分解、加与减时，让学生拿出学具放在桌面上摆一摆，加强了感性认识，促进了知识的内化。

（3）玩一玩。学习了立体图形，为了让学生体验立体图形的特点和区别，可以让给学生充分的时间和空间自由地玩。学生通过搭一搭、滚一滚，加深了对四种物体形状的体验。

（4）分一分。学生学习了分类，知道了分类的作用后，可以来一次“小鬼当家”，要求学生整理自己的书房，家里的衣柜、鞋柜等，提高学生生活的技能和审美情趣。

实践证明，重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，增强学生实际动手的能力，达到学以致用、自主学习的目的。

4 表扬鼓励，强化兴趣

学生在学习的过程中总会遇到一些自己不能解决的题目和疑惑，教师要注意发现每个学生的长处，经常用鼓励的语言，耐心主动引导启发。当学生产生迷茫心态，在学习失去信心及前进的动力时就需要通过师生的直接交流，解除学生心中的疑惑，教育他们正确面对，树立读好书、立大志、做大事的崇高理想。俗话说得好：“榜样的力量是无穷的。”而具有代表性的人或事件也能激发学生的学习欲望，产生“我要学习”的动力。在教学过程中，要注意培养学生身边的典型和榜样，让学生能够学有目标、赶有奔头，从而产生学习的欲望。

5 竞赛活动，强化兴趣

每个人都有强烈的好胜心，而在小学生的身上表现得更是突出。只要是力所能及的，能为集体作贡献的，小朋友们往往是有一份力出一份力，兴致特别高。教学中，要把学生根据学习层次编成若干小组，这样每个小组中的学生水平虽然参差不齐，但是总体成绩却差不了多少，并且使每个小组成员都认识到这点。然后规定每一次的考核不是看你这个人做得怎么样，而要看你所在的这个小组的成绩如何。通过这种竞赛，学生的学习兴趣浓了，主动学习的积极性也高了，而且小组中互帮互学，学习的气氛也热烈了。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子的这句话强调了兴趣的重要性。要让学生“乐之”，需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。《数学课程标准》也指出：通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展。所有这些，无一不在说明兴趣对于学习的重要性。因此，教学中教师要创造条件，让学生产生一种愉快学习的情绪，尝到成功的快乐，从而培养学生学习的积极性，产生强烈的求知欲，与他人同步前进。