研究生教育质量提高途径探讨

邹晓霞 姜德锋 王建林

摘要：研究生是我国科研工作中的一支重要生力军，而研究生教育是创新能力培养、创新思维塑造的重要阶段，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任。推动研究生教育全面深化改革，提高研究生教育质量，充分发挥研究生的科研能动性和创新性，是国家创新能力建设的重要保障。本文从研究生招生、导师指导带动、学术道德管理和促进创造性思维四个层面展开讨论，探讨了提高研究生教育质量的途径。

关键词：研究生教育；研究生管理；创新能力培养；创造思维

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0229-02

引言

研究生教育作为我国高等教育的最高层次，承担着创造高水平科研成果、提供一流社会服务的重任，同时也肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任[1]。对一个国家而言，研究生教育的规模与质量以及与之相伴生的知识与技术的创新成就，是国家自主创新能力的重要体现[2]。从当前我国的研究生教育模式来看，研究生不仅是受教育者，还是科研任务的主要参与者：周文辉等[3]通过对全国27所高校调查发现，2011年有65.4%的研究生参与了导师的科研项目，博士生的平均参与率达93.1%，硕士生的平均参与率达到59.9%；赵世奎等[4]调研8所院校发现，2014年参与导师科研项目的博士生达68.8%，参与导师科研项目的硕士生达49.2%。可见，研究生已成为科研创新工作中的一支重要生力军。

研究生教育是创新能力培养、创新思维塑造的重要阶段，是拔尖创新人才的主要输送渠道，培养研究生创新能力和独立从事科学研究的能力，是研究生教育区别与本科教育的一个重要特征，本文从“招、带、管、促”四个层面展开讨论，探讨提高研究生教育质量的途径。

一、提高研究生招生质量

吸引最优秀的、适合科研创新的学生是保障研究生教育质量的前提。目前我国的研究生招生仍主要以统一考试为主，以分数定乾坤，灵活性较低，很容易错失大量优秀人才。针对上述问题，学校应促进高水平院校免试生的交流，扩大本硕连读、硕博连读比例，提高学生从事科研工作的系统性和连贯性；对于统考学生，应加大复试成绩在录取中的比重，在复试中考察考生的真实状况，以选拔优秀的复合型人才。在招生名额分配方面，应同时兼顾学科结构调整、师生比、队伍建设、社会需求与政策等因素，强化研究经费与科研成果因素，使招生指标分配更为科学合理。另外，学校应改善学缘结构，鼓励跨专业、跨学科选拔考生，创造有利于复合型人才成长的培养条件。

二、发挥导师的指导和带头作用

高水平的导师队伍是培养创新人才，实施创新教育的前提。研究生教育的一个重要特点是导师制，导师对研究生德、智、体全面发展负有特殊责任，学生的成就与指导教师的素质密切相关。导师与研究生不仅是指导与被指导的关系，而且是一种情感关系、人格关系，导师的为人处世、治学办事、思维方法、研究方法和学术见解等方面的态度在不同程度上影响着学生。努力提高导师自身的综合素质，包括思想素质，专业素质，创新素质以及品德修养等，以身作则，言传身教，才能教育和引导研究生坚持正确的科研方向。所以，建设高水平、富有感召力、尽职带领学生进行科研创新的导师队伍，是提高研究生培养质量最直接、最关键的因素[5]。

三、加强学术道德管理

良好的学术道德是科研工作者安身立命之本，是创新型国家建设人才培养的道德保障。学校和导师应开展科学诚信教育，在教学和科研实践中培养研究生良好的学风和学术道德，倡导严谨求实的学风，增强其献身科教、服务社会的历史使命感和社会责任感[6]。另外，学校和导师还应该加强对研究生学术态度的管理和监督，严格要求学生遵守学术道德规范，及时察觉并认真处理学术歪风或违反学术道德规范的问题，宣传和告知正确的学术态度和行为，避免研究生因存在认知盲点而出现学术腐败问题。

四、促进研究生创造性思维培养

（一）打好知识基础是创新的关键

在知识经济时代，学习与创新应该得到内在的统一，学习是基础，只有不断地学习，掌握世界先进科学技术，才能在最新发展的基础上创造新成果。保证教学内容的先进性和前沿性，有利于激发研究生的探索欲望，所以，研究生的课程设置应包含专业领域学术研究的热点、难点、重点以及尚存争议性的问题和研究发展的新动向，甚至应包括交叉性、边缘性及跨学科综合领域的新动向，根据研究生的培养目标，有计划、有组织地制定培养方案、进行课程体系设置、编制教学内容、选用教学方法，有针对性和启发性的对研究生开展基础知识教育。

（二）营造学术氛围是创新的推助剂

学术氛围是孕育创新的摇篮。营造学术氛围，强化学术要求，是提高研究生培养质量的重要手段。学校和导师应利用自身优势，创造有利条件，广泛开展学术交流，鼓励研究生参加多种多样的学术活动，聆听国内外知名专家的学术报告，提高专业水平和表达能力，开阔眼界、拓宽知识面。并通过学术交流，使研究生深化思考，启迪思路，激发和提高从事科学研究的兴趣。另外，应广泛开展国际合作与交流，在合作和交流中拓宽研究生的思路和眼界，提高其对国际前沿相关领域的认知和了解程度，助推创新思维和创新工作。

（三）产学研相结合是创新的强化剂

《关于深化研究生教育改革的意见》指出，要“更加突出科教结合和产学结合。重视对研究生进行系统科研训练，要求并支持研究生更多参与前沿性、高水平的科研工作，以高水平科学研究支撑高水平研究生培养”[7]。科学研究本身就是一种创新活动，是在全面了解和掌握前人积累的知识和经验基础上发现新知识、形成新技术的活动，而“产学研”模式强调进一步整合多方优势教育资源，是理论和实践结合更紧密的优化教育模式[8]，通过产学研相结合的科研实践，研究生才能锻炼和培养获取知识、运用知识和创新知识的能力，建立创新性思维，塑造创新能力和创新性个性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[DB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.2010.

[2]梁龙霞.高等教育大众化进程中的研究生教育质量现状及研究策略[D].陕西师范大学硕士论文，2006.

[3]中国博士质量分析课题组.中国博士质量报告[M].北京：北京大学出版社，2010：80.

[4]周文辉，吴晓兵，李明磊.研究生参与导师课题研究的现状与对策[J].清华大学教育研究，2011，04：113-117.

[5]赵世奎，张帅，沈文钦.研究生参与科研现状及其对培养质量的影响——基于部分高校和科研单位的调查分析[J].学位与研究生教育，2014，04：49-53.

[6]陈立文，曹亮，尹志军.学术型硕士研究生教育质量管理体系构建研究[J].扬州大学学报：高教研究版.2011，15（6）：56-59.

[7]赵兴罗，刘晔.增强创新型研究生科研能力的途径及保障机制[J].管理学刊，2011，24（1）：94-97.

中央政府门户网站.《关于深化研究生教育改革的意见》[DB/OL].