浅析影视资源背景下的小学语文课堂教学

卢玉丰

【摘要】新课程标准明确指出，小学语文教学是我国基础教育的关键阶段，也是学生学习生涯的启蒙阶段。做好小学语文教学的课程资源开发就十分重要。

【关键词】小学语文；影视资源；高效；兴趣

小学语文新课程标准明确提出，语文教学资源不能仅仅停留书本之上，要充分利用课外的教学资源。例如；课外辅导书、新闻资料、报刊、电影等等。而影视是一门集文学艺术、科技、网络、音乐、动画、美术、舞蹈等等于一体的综合性文化艺术作品。他不仅给人们的生活增添色彩，也从多角度向我们放映生活实际现象。至此，小学语文课程教学资源开发时就要充分考虑将影视资源引入课堂，充实教学资源、提升课堂教学的感染力及生命力。同时，将抽象的知识形象化地展示给学生，进而提高学生的文学审美能力及批判思考能力。

一、影视资源引入小学语文课堂的教学意义

1、充实课堂教学资源。小学语文新课程标准明确提出小学语文课堂教学资源不能仅仅局限于书本教学，要充分利用课外教学资源。所以，在课程教学资源搜集时就要面向社会，让课堂教学更加多样化、生活化。而影视资源作为一个综合性文化艺术，它对小学语文课堂教学产生着重要积极影响，并有利于小学生心智的多方面发展。

2、提高课堂艺术感染力。我们知道，艺术之间往往具有很强的相连性。俗话说：“他山之石，可以攻玉。”影视资源更多的是对生活的真实反应，也是人们内心某个片段的真实反映，跌宕起伏的故事情节及人物塑造都比较鲜明、典型。例如；幼儿动画《熊出没》《大头儿子小头爸爸》《蓝猫淘气三千问》《海尔兄弟》等影视资源都具有很强的教育性，如果将这些影视作品引入到小学语文课堂，必能充分增加课堂的感染力，提高学生的学习激情，激发学生的学习兴趣。而将文学影视作品引入课堂，还可以增加学生的文学熏陶、感受艺术魅力。

3、反映生活百态，树立正确生活观随着社会生活水平的提高，城镇化的加剧。学生对生活的体验机会越来少。尤其城市的孩子，参加社会活动和对生活的感知机会更少。小学生由于年龄尚小，他们对外界的好奇心及感知能力较强，再者童年时期也是他们学习生活事物的关键时期。而缺乏生活感知及体验的生活大环境对他们的心智发育影响并不好，反而造成他们的心智发育较为单一。我们知道很多影视动画都具有很强的生活教育性。例如《聪明的一休》中有个叫一休的小和尚，大家都知道他不光机智过人，还很有正义感，他用自己的机智和勇气常常帮那些贫困的人排危解难、教训那些仗势欺人的人，是那种既聪明又善良的人，值得小学生学习，树立正确的价值观等等。这些影视作品如果引入课堂，就可以使课堂教学更加形象化。同时蕴含的社会背景及文学艺术也可以激发学生对生活的感知和思考。

二、影视资源引入小学语文课堂教学的几点思考

1、借助影视资源做好课前导入。影视资源是集文学艺术、科技、网络、音乐、动画、美术、舞蹈等等于一体的综合性艺术作品。跌宕起伏的故事情节和典型鲜明的人物塑造使其吸引人们的主要特点。在展开语文课堂教学之前，可以结合课程内容的特点，选取具有代表性的影视资源片段，进行有效的课前导入。例如；学习《地震中的父与子》这一课时。就可以在新课程展开之前，播放一段歌曲《父亲》和《母亲》的MV，或者《爱的表达方式》《关爱父母》等等类似的公益片段。选取其中最为感动的画面，渲染课堂气氛，唤醒学生内心的感动，吸引学生的注意力，让学生较快地进入课堂内容。

2、借助影视资源深入解读文本。影视作品实质上就是对文学作品的再加工。它取自文学作品，但又不同于文学作品。相对于文学作品，影视作品具有更加直观化、形象性、生动性的特点。相对于纯文字的文学作品，影视作品更易于学生理解和喜欢。更能拉进学生与文学作品的距离，激发学生对文本阅读的兴趣。例如学习《狼牙山五壮士》。单纯的文字内容很难让学生产生心灵上感触。所以在课程安排时，可以组织学生看《狼牙山五壮士》中的影视片段，让学生感受剧中的人物角色，冲击他们的内心感动。进而更加深入地了解文本、研读文本。

3、借助影视资源引导学生课外阅读。当前，小学生课外文学作品的阅读量逐渐减少，更多是停留在书本上的文学片段。针对一些文字较多、内容较为复杂的文学作品，学生很容易产生畏难心理，很难坚持读完。而现阶段很多文学作品都被翻拍成电影，相对于文字文学作品，电影更易于学生接受。所以，在鼓励学生阅读文学作品时，可以先鼓励学生观看翻拍的电影片段。直观、跌宕起伏、生动的故事情节更易于吸引学生，激发学生阅读原版文学作品的兴趣。

综上所知，影视是一门集文学艺术、科技、网络、音乐、动画、美术、舞蹈等等于一体的综合性文化艺术作品。将影视资源引入小学语文课程教学资源，对于丰富课堂教学资源、提高课堂教学效率、提高学生的文学审美能力及批判思考能力都有着很强的积极意义。