浅谈历史课上学生能力的培养

许建平

【摘要】在当前新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固的确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。

【关键词】能力；历史；素质

能力、素质、创新是素质教育的核心，创新是一种精神，能力是一种品质。江泽民多次强调“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固的确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，处处为学生着想，努力激发学生的学习兴趣，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创新的潜能，也只有学生积极参与了，才能不断改善教学。

而我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生的全面认识，难以激起学生的求知欲、创新欲，面临这种状况 ，随着综合能力考试的全面推进和迅速发展，跨学科综合的比重日益增大，在历史教学中，尤其要注重挖掘与政治和地理学科的内在联系，这既能巩固本学科知识，也能提高学生的能力，这不仅是文科综合考试的需要，也有助于提高认识社会参与社会的能力培养。

如何开展教学培养学生的素质和能力呢？我认为应该围绕“德育点”“知识点”“能力点”进行教育如何进行德育点的教学呢？首先我认为要认真分析教材，挖掘教材内容德育性强的部分作材料；其次要针对学生的实际情路有针对性的教学；再次老师要搜集一些历史材料和史实适当加以补充。例如：在讲《鸦片战争》时从三个方面进行思想教育。①通过中国和其他外国的技术、力量和经济实力对比，使学生充分认识：十九世纪上半期欧美等资本主义处于上升阶段，都相继完成了工业革命，急需开辟海外市场和殖民地，把侵略矛头指向中国这个腐朽没落的封建国家。从而使学生认识鸦片战争爆发的根本原因和必然性。②通过对英国走私鸦片和中国禁烟运动的讲解和学习，使学生认识：英国为走私鸦片而进行侵略战争是可耻的，也是必然的，林则徐领导的禁烟运动符合中华民族的利益，林则徐是中国历史上杰出的民族英雄，虎门销烟是近代史上的爱国壮举。③介绍鸦片战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国振兴中华的高尚情操和历史责任感。

如何进行“能力点”的教学？历史不仅表现为历史现象，历史学科的任务是通过历史的现象认识历史的本质，提高认识历史的发展规律，在教学中采用以学生为主体的启发式教学方法来培养学生的学习能力，在课堂上，本着“讲练结合”的方法，以思维训练为主线的精神为基本思路，不仅要使学生知其然，更要引导学生知其所以然，使学生学习历史事件的同时而发现掌握历史发展的必然规律。例如：讲授《鸦片战争》时通过分析鸦片战争的根本原因和直接原因，以培养学生初步运用“透过现象看本质”历史发展的必然性，通过偶然性表现出来等观点，辩证地观察和分析历史问题的能力。

指导学生质疑，培养学生的学习能力，这是素质教育的要求，也是学生全面发展的需要。而高中学生已有一定的分析、思考和解决问题的能力，怎样利用学生这些已有的能力，让他们积极主动地学习！实践证明引导他们质疑是较为有效的方法，老师指导学生质疑，学生能自觉地寻找知识的关键所在，抓住知识的重点和难点，加深对知识的理解，学得更为生动、深刻，同时质疑可以培养学生发现问题、解决问题的能力，促进学生掌握适合自己的学习方法，从而提高学生学习知识的能力，最终达到提高学生科学文化素质。这不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。