初中语文互动式教学模式的构建

王亚梅

在传统的语文教学过程中，老师一直以知识灌输者的方式存在着，在这种课堂当中，学生的想法没办法得到反馈，教师也难以获取学生的想法，这就使得语文教学的效率大打折扣。新课标的开展给初中语文教学带来了新风向，本着以人为主的思想，为初中语文教学带来新的教学模式。互动式教学指的是通过师生之间的配合与互动以及学生之间的互动，达到良好的授课效果。本文主要分析了初中语文互动式教学的开展方式，希望对当前的初中语文教学有所参考。

一、初中语文互动式教学的必要性

传统的初中语文教学中，学生的学习更多处于被动的形式，通常对语文教学提不起兴趣，教师和学生的学习激情普遍不高。而语文作为一项重要的人文、实用课程，在授课当中更需要学生能够参入其中，以此达到较好的教学效果。互动式教学最先由哲学、教育等领域提供，它主要强调人类的发展是实践的结果，因此，就必须要通过增加课堂中学生的实践活动来增加学生的学习积极性，以及语文实践能力。

二、建立初中语文互动式教学的方式

1.淡化教师的主体地位。

互动式教学模式强调要调动学生的积极性，让学生亲历其中的学习，因此就需要改变传统教课过程中教师作为主体的形式。让老师从主体地位转变为课堂的启发者与引导者，将学生作为学习的主体，教师从旁协助学生认清学习的方向，从而达到比较好的教学效果。这种转变可以慢慢来进行，先让学生有足够的心理与时间来适应。例如单独开设一节课进行师生交流，引导学生发言，教师对于学生的意见加以点评，教师在其中还要起到把控教学时间的作用，做好每一个环节的优化。

2.增强学生之间的合作意识。

互动式教学不仅仅指的是教师同学生之间的互动，同时也指学生之间的合作。每个学生都是不同的，不同的学生具备不同的思维、知识结构、性格等特点，通过加强学生们之间的合作，可以增加学生之间的思维、知识交流，进而实现学生个人综合素质的提高，也可是帮助学生实现对于问题的深度挖掘。教师还可以根据教学情景，给学生进行分组，并布置相应的任务，通过小组合作而完成相应的任务，实现一个更加良好的教学氛围。

3.建立和谐的师生关系。

互动式教学本身就是指的是人与人之间最常见的一种行为，通过互动可以更好地实现人与人之间的了解、关系和睦。因此为了帮助实现互动式教学，前提条件就是建立和谐的师生关系。然而建立和谐的师生关系更需要教师发挥主导因素，因此教师需要做到以下几个方面：首先，教师需要规范自己的形象，一个良好的教师形象是构建师生和谐关系的一个基础条件。好的教师形象能够增加学生的敬重之情，有利于建立良好的师生关系。其次，教师还要活跃课堂气氛，好的课堂气氛可以达到师生互有默契，学生获得快乐轻松心情的效果。这也有助于提升师生关系，达到和谐的师生关系。

4.拓展课堂教学内容。

课堂是学生学习的主体，在进行互动时就很难将互动的内容具体到一个范围内，所以如何准备好课堂互动内容对于老师来说是一件很有考验的事。为了达到比较好的互动效果，教师还要对学生进行相关的启发性教学，教师要通过语言、动作帮助学生去发现问题、解决问题、总结规律，以帮助学生提高学生主观能动性。在这期间，教师还是要将教材内容作为重点内容，结合当前的授课程度有所拓展，这样才能够实现比较好的课程教学效果。

5.充分利用多媒体技术。

随着科学技术的发展，多媒体技术已经逐渐成为一种潮流，利用多媒体授课可以达到拓宽课堂视野的目的。教师应当充分利用多媒体技术来提升课堂效果，进而达到提升互动式教学的效果。首先，教师可以利用多媒体技术，建立多种有效的互动媒介，利用学生对于多媒体的好奇心，抓住学生的眼球，教师再在此时传达利用多媒体技术做好的授课内容，可以增强学生的记忆力，增加师生互动。其次，利用多媒体技术拓展课堂内容。互联网最大的优势在于具备大量的信息，可以增加语文课堂的内容，提供更多的信息资源，帮助教师做好课前互动准备。在这样的授课作用下，拓展学生的知识面，增加学生的理解，增加教师授课的信心。最后，利用多媒体技术建立师生交流平台。毕竟课堂上的时间是有限的，利用这种交流平台增加师生之间的交流，有助于提升师生关系。另外，线下的交流，也有助于为学生学习答疑解惑，帮助教师采集学生的困惑之处，在便捷的信息时代将师生互动运行得更加充分。

初中语文互动式教学打破了传统教学的弊端，有助于提升教师的教学水平，提高学生成绩与综合素质，是针对语文学科特点的结合哲学、教育学理论基础的特殊方式。在初中语文互动式教学模式当中，要求教师淡化主体地位，将课堂主体转换为学生，并促进学生之间的合作互相弥补、互相学习，教师充分引导课堂氛围达到高潮，辅以多媒体技术增加学生的学习乐趣，最终实现教学效率的提升。

作者单位：江苏泗阳县树强中学。