提高学困生对数学学科学习兴趣的研究

倪迎霞

摘要：随着家庭人口结构的变化及生活水平的提高，小学的教育出现各种变化，增加了小学教育的难度。主要从关爱学生、建立融洽的师生关系；鼓励学生、让学困生感受成功的喜悦；改善教学方式，寓教于乐；建立同学间互帮互学机制等方面，阐述在实际教学中提高学困生对数学学科学习兴趣的研究。

关键词：数学学科 学困生 学习兴趣 寓教于乐

《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。数学，作为小学阶段一门主要的课程，其重要性已经被绝大多数学生所认知，然而对于小学生来说数学却是一门十分枯燥的学科。

很多学校都存在一部分学生厌学数学的现象，数学成绩上不去，直接影响了学生的综合素质，同时也影响了学校的教学质量。因此，在教学工作中，如果我们数学教师不去关注这部分学生，及时发现、引导、帮助，那就会造成他们的数学成绩越来越差，对数学学习没有兴趣，最后成为班级的学困生。转化学困生，提高他们对数学学习的兴趣，是我们教育工作者的责任。

我所工作的学校地处城郊，大部分学生的家长常年在外打工，还有一部分单亲家庭的孩子，这就给家庭教育，课后辅导带来了很大麻烦。有些家长文化程度很低，对子女的学习教育重视不够，特别是在农忙的时候，根本无心照顾孩子学习，甚至有的家长还让孩子帮助干农活。离开学校的孩子，家庭作业辅导上根本就跟不上，这就导致了学生贪图玩乐，不去认真思考，慢慢对学习失去了兴趣，致使学习成绩一点点下滑，最后变成学困生。那如，何使学困生的数学成绩不断提高呢？

俗话说得好“兴趣是最好的老师”。在小学生心智未完全成熟以前，小学生对数学的迷恋往往从兴趣开始的。在智商水平相差无几的情况下，出现学困生情况，这就如何激发小学生对数学的学习兴趣，正是我们教师在实际教学中需要解决的问题。

一、关爱学困生，建立融洽的师生关系

教师的关心与鼓励，在激发学困生学习兴趣中至关重要。在平时的学习生活中，学困生肯定会犯这样那样的错误，这时需要的是教师的引导和鼓励，而不是一味的指责。在平时课堂教学的提问中，不是一味地提问学习好的、举手积极的学生回答问题，而是要根据班级学生的实际情况，有意识地让学困生回答，甚至可以事先告诉他们老师将要提出什么样的问题，这样的问题应该从哪些方面思考，应该怎样回答，这样也让他们在课堂上尝试成功的喜悦，逐步建立学困生的自信心。这样学困生就会把老师当成自己的朋友，才能开启心灵的大门，师生之间才能建立起互信的关系。学困生只有感受到老师对待自己像对待其他学生一样时，才会对老师产生一种亲切感。通过这样的方式，提升老师的亲和力，解除学困生对老师的抗拒力，这样极大的激发了学困生的学习兴趣，提高了学习的积极性，从而收到了良好的教学效果。

二、鼓励学困生，让学困生感受成功的喜悦

在平时的教学中，要多发现学困生的优点，对学困生要多给予鼓励，让他们认识到只要努力学习，就会有进步，学习成绩就一定会提高，即使有一点点的进步，老师都会给予表扬。在实际教学中，必须注意语言艺术，课堂上，学困生回答问题正确时，让全班同学给予掌声鼓励。回答问题错误时，批评中也要含有鼓励的味道，尽量避免伤害学困生的自尊心。及时发现学困生的长处，并调动他们的积极因素，以此促进学困生积极向上，减少他们的精神压力，让他们看到希望。无论在生活上还是学习上，都能让他们感受到成功的喜悦。

三、改善教学方式，寓教于乐

学困生厌学数学，关键是数学学科过于枯燥，引不起学生的学习兴趣。为了增强学生的学习兴趣，就必须采用更好的教学方式，来吸引学生的注意力。在兔鸡同笼的教学中，老师一般的做法是机械地让学生记住计算公式，至于为什么是这样计算，学生不得而知，这样学生就失去了学习的兴趣。如果教师可以把一些小兔子和小公鸡的玩具，混合在一起，形象地完成教学，这样既开发了学生找到解决对此类问题的方法，又达到了知其然，知其所以然的效果。通过教学工具，生动地体现了数学应用问题，让学生们对问题能够一目了然，从而激发学生解决问题的欲望，达到激发学生兴趣的目的。

四、建立同学间互帮互学机制

在教学中注意培养学生之间的感情，教育学生不要歧视学困生，对学困生实行“一帮一”政策。课下组成“一帮一”活动小组，在数学学习活动中，对于学困生来说会遇到很多困难，总会遇到这样那样的问题。所以，应该在班级里挑选出一部分数学学习较好的同学，成立数学辅导小组。让他们有针对性的选择学困生实行“一对一”课外辅导，给予学困生在数学方面的辅导。这样的安排，是为了让学困生在学习的过程中，不至于因为数学成绩上不去而失去学习的信心。承担数学辅导的同学每天可以对学困生的家庭作业进行初步的检查，发现错题或不会做的题时，及时进行讲解，帮助他们分析结题思路，达到领会后，再让其独立完成。为了提高辅导员同学的积极性，我们还应该定期培训辅导员同学，以提高辅导员的辅导水平。每月还有评选出优秀辅导员，颁发奖品，以此鼓励辅导员同学，提高他们的积极性。

总之，我们要正确对待学困生，要用我们的语言与行动关心并感动他们，必须做到多鼓励少批评，重点培养学困生的自信心。作为人民教师，我们绝不能放弃任何一个学困生，我们要发现学困生的优点，努力挖掘学困生的内在潜力，引导他们树立正确的学习目标。培养他们的学习兴趣，达到缩小成绩差异的目的。我坚信，只要我们充满爱心、关心和信心，学困生学习数学的兴趣会随着你的努力日增月加！

参考文献：

[1]庞龙凤，王书敬.小学教育与小学生.山东大学出版社，2007.

[2]高令峰，李克.小学班主任.山东大学出版社，2007.