“一本书原则”理念下的中职英语教学实践之尝试

陈锃骏

摘 要：本文基于“一本书原则”的学习理念，对中职学生英语学习理念认同的培养、课堂教学实践的有效尝试进行了总结分享。实践证明，把花费在多本书上的时间和精力集中在一本书上，效率将会有极大地提升。

关键词：“一本书原则” 尝试 效率

“一本书原则”也叫“聚焦读书法”，即在一定时间内只读一本书。通过“一本书原则” 学好英语的成功案例很多，其中，新东方的强浩老师就是得益于此方法。他无论走到哪里，始终怀揣一本《新概念英语3》，随时诵读，花了九个月时间，将《新概念英语3》每篇文章各背了100多遍，从一位英语很差的人成为新东方的优秀讲师。复旦大学葛传椝教授，高中肄业，但是他花了十几年时间研究了一本书——《牛津字典》，不仅把英语学好了，还从《牛津字典》中挑出了二十几处错误，并把这些错误抽出来给牛津大学写了一封信，于是一夜之间声名鹊起，被复旦大学破格聘请为教授。

想想这些事例，再看看目前中职学生的英语现状，现在的学生似乎英语学了好多年，但大多浅尝辄止，没有根植于心的内涵，没有一篇随时拿出来熟背的文章。鉴于此，笔者在中职英语教学中，运用“一本书原则”学习法，进行了为期三年的英语教学尝试。

一、灌输理念，培养认同感

语言学习的成效需要一个过程，需要一段时间的坚持。坚持源于认同，唯有认同这一理念，才能让学生有坚持下去的勇气和毅力。为此，笔者在第一阶段灌输理念，培养认同感，调动学生的积极性，让他们认同这样做，理论上可行，实践上易操作，目标也能达成。

1.视频冲击

视频观看是一种很好的教育平台，成功人士现身说法，很有震撼力。例如新东方强浩老师的励志视频就很不错，强浩老师不仅列举了一些得益于“一本书原则”学习法的成功案例，也总结了自己背诵《新概念英语3》100多遍，成功学好英语的秘诀——“精”字诀、“慢”字诀，更把语言学习上升到三个境界：手中有书、心中有书、人书合一。最后以他学生的案例，充分肯定英语学习“一本书原则”的可行性。这个视频对学生很有冲击力，可以放在初期观看。习惯的养成，不可能一蹴而就，分阶段、视情况、不定期地播放相关视频，激励一下，帮助学生保持高昂斗志，很有实效。

2.案例鞭策

因为读透一本书而获得成功的学者很多，平时可以介绍一些这样的成功案例，起到良好的鞭策作用。如：著名教授易中天曾执著于《三国演义》20载而出《品三国》，卖出200万册，成为了出版界的奇迹；人们所熟知的于丹教授更是因为读透《论语》，并在《百家讲坛》讲述不同于他人的见解心得而名扬于天下；著名红学家刘心武也是对《红楼梦》如痴如醉多年。北京农业大学吴仲贤教授的“一本书理论”英语学习法，使他成为英国文学大师。让学生明白，要是一件事值得去做，那就得把它做好，世间道理如此，英语学习也一样。

二、教学尝试，培养成就感

鉴于中职学生的英语基础，笔者选用了《新概念英语2》，作为拓展教材。《新概念英语2》的特点就是文章短小精悍，便于记忆。第一阶段开展洗脑风暴，第二阶段紧接着动员学生学习强浩老师，牢记“精”字诀、“慢”字诀，把每一篇文章背上100遍。

1.目标制定

三年计划，目标制定从大到小，由粗入细，针对学生特点，务实可行，一学年20篇，每学期10篇，越到后来篇数越多，记忆难度加大，所以计划一周一篇，三周一复习，以落实巩固为第一目标。以Please Send Me a Card为例：

Postcards always spoil my holidays. Last summer， I went to Italy. I visited museums and sat in public gardens. A friendly waiter taught me a few words of Italian. Then he lent me a book. I read a few lines， but I did not understand a word. Every day I thought about postcards. My holidays passed quickly， but I did not send cards to my friends. On the last day I made a big decision. I got up early and bought thirty-seven cards. I spent the whole day in my room， but I did not write a single card！

这篇文章一共只有十来句话，一天三至四句，三天完成背诵，后三天通篇背诵，周日可以达到心中有书。当然，具体学期篇数最好以学生自定为主，教师设上限和下限，因为学生自设篇数，可以跟他的诚信挂钩，这样可以让学生自己推动自己。

2.具体实施

充分利用学生手机不离身的特点，运用现代化便携工具——手机，来背诵英语短文。首先，让学生在App Store用手机免费下载《新概念英语》这个应用软件。这个软件有真人朗读、双语翻译、词汇解释、语言点详解及习题练习，可以保证学生各方面的学习需求。

其次，为了保证学生每天能完成三四句的背诵任务，组织学生两两合作，互相督促，相互背诵。

再者，课前全体背，或随机地叫几个同学给大家示范背诵，作为上课的一种热身活动，同时也起到一定的督促作用。

另外，本人与学生一起背诵，大家相互比一比，学生背一篇，教师背二篇，学生背《新概念2》，教师背《新概念2》和《新概念3》各一篇，给学生树立榜样。

最后，不仅能从头往下背，还能随机地从一篇文章的中间抽一句，往下背，看谁背得快、背得熟，也可以在几篇文章中抽一句，大家接着往下背。目标是烂熟于心。

3.阶段强化

背书不是一件轻松、愉快的事，但当有竞争的时候，压力也会转变成动力。一开始几篇，学生觉得很轻松，也很积极。但随着时间的推移，人的惰性就会随之暴露，这时候最需要的是坚持，熬过这一阶段，习惯才会养成。因此，这时候需要做好以下三方面的工作：

一是增加背的遍数，当一遍文章背了30遍以上，遗忘的速度就会下降，具体到每一天，至少背5遍。以后与其他文章一起，每天再复习，增加遍数。

二是把每一篇文章当做第一篇看待。一般而言，第一篇文章不太会忘记，因为每次从它那儿开始背，也就是说这篇文章的遍数比其他文章多。

三是背了三篇，留一周时间复习，把这三篇文章再一起背上几十遍。要坚信背了100遍以上，再也不会忘记这一经过实践验证的事实。

4.心得分享

每当心中有书时，自豪感油然而生，告诉大家学会分享。每个人的背书方法可以不一样，可以相互切磋、交流。

体会一：对于一篇只有十几个句子的文章而言，可以分三段，一天一段，每一段背完后，尤其记住开头和结尾，等到三段全部背完后，根据每段的头尾，把整篇文章串起来。接下来几天，加以巩固。这种方法的好处，就是不容易丢失句子，方便联结。即使有一段时间没有复习，也可以根据每段的头尾，串起所有句子。

体会二：根据文章内容，联想记忆。根据“一本书原则”，一次就专攻一篇文章，不管怎么背，核心是大量增加遍数。当遍数增加到一定程度时，自然就不会忘记。

体会三：两人对背。背到卡住的地方，让对方帮助提醒。这样多次以后，自然也就把整篇文章背下来。

如此等等，找到一种适合自己的背书方式并坚信“一本书原则”，等到心中有大量的文章以后，效果自然体现出来，要知道，想输出，必须先有输入。

三、推而广之，培养语用感

推而广之，背书如此，语言学习的其他领域也可按“一本书原则”操作。在高三年级复习教学中，笔者把英语词汇和语法总复习教学也按背诵《新概念英语2》的方法进行了尝试。

1.词汇记忆

中职学生的词汇量，也是一大棘手的难题，笔者在教学中也尽量运用“一本书原则”，在记忆遍数上下工夫。

首先，本人选用一本高中词汇手册，将所有的词汇输入电脑，将词汇按100个一组进行编组。

其次，按两天一组进行记忆，一周三次，一学年五轮次。

另外，在准确率上，只要求每次尽力记忆就行，自己尽力了，即使第一次准确率只有50%，第二次、第三次直至第五次，每一次一定会在原有的基础上有进步。尤其是最后二轮次，熟悉的单词已经不用记忆，只需要标出，记忆重点只需要定位在少量还未记住的词语上。

这期间，教师还需要注意的一点是要保证学生记忆的连贯性。一般而言，第一轮记忆，学生比较认真，等到第二轮和第三轮，惰性就体现出来，这时就需要教师采取方法，保证学生能一如既往地坚持下去。比如，可以把每一次的词汇记忆成绩登记下来，这样可以纵向比较，及时发现学生的记忆波动情况；也可以公布成绩，横向比较，让学生私下较劲。

2.语法复习

中职学校高三英语语法知识运用方面的教学，历来耗时长，收效低。在实践中，笔者就是围绕一本语法复习用书展开教学。

首先，改变过去用几个月时间详细地讲解、练习。现在用同样的时间，把它分几轮来复习。第一轮，尽可能在短时间内把所有的语言知识点梳理一遍，让学生对整个语言知识体系有个全局了解，这样便于前后连贯，融会贯通。

其次，接下来的轮次，让学生重复做每一章课后所附的二三十道练习题，直至彻底搞懂做题依据，通过解题理解语法规则，通过熟悉规则去应用解题。

最后，用少量的其他综合练习进行验证，查漏补缺。围绕一本书，避免了以往一知半解地大量解题，耗时耗力，有效性上得到了很大的提高。

实践表明，挖十“坑”不如挖一“井”，与其今天学这个，明天学那个，不如把花费在多本书上的时间和精力集中花费在一本书上，提高学习效率。“一本书原则”的秘诀，就是用心专一。性痴者志凝，志凝者事成。

（作者单位：象山县职业高级中学）