关于中职计算机课堂教学的反思

张丽华

摘 要：本文对职业学校计算机课堂的特殊性做了简要介绍，从三个方面阐述了中职计算机课堂教学的一些体会和方法，为创建以学生为主体的教学课堂提供参考。

关键词：中职学校 计算机 课堂教学

课堂教学是个不朽的话题，计算机课堂教学更是如此。课堂教学是学生吸收知识的桥梁，如果把学生比作小草，把教师比作阳光、雨露，那么课堂就像土壤，小草必须通过大地的土壤来吸收养分。

中职课堂有其特殊性，中职院校的教师可能都有这样的感受，每次上课前都很发愁，因为中职学生大部分像一盘散沙，想学习的学生能占到总数的三分之一就很不错了，不听课的学生要么玩手机、玩游戏，要么睡觉、聊天、打打闹闹。面对这种消极混乱的局面，教师在教学过程中有一半的时间用来维持教学秩序，严重影响了教学进程，一节课下来，疲惫不堪，长此以往，中职教师对上课毫无激情，导致了课堂教学的恶性循环。

中职学生的不良习惯大都是在初中、小学养成的，他们其中大部分家庭情况都很特殊，要么单亲，要么长期缺少父母的关爱和教育，他们早已厌倦了学习，对他们来说，教师的教诲、家长的批评早已司空见惯。他们进入中职学校后，依然我行我素，陋习不断。

针对这种情况下，对如何提升计算机课堂教学，笔者有以下几点体会。

一、 尊重学生，做一名学生喜欢的教师

中职学生自尊心都极强，内心脆弱而且敏感，所以，中职教师一定要注意对学生教育时的说话方式。

教师可以在讲课过程中穿插一些幽默的笑话，活跃课堂气氛；尽量多记住学生的名字、多提问；了解每个学生的个性和优点、特长，采取赏识教育，发现学生的优点就及时鼓励。

二、布置简单易上手的教学作业，激发学生的学习兴趣

计算机这门专业课实用性强，因此，笔者在授课之前，先按照自己的理解来制订教学计划，并且根据主题，设计一个难度不大、学生喜闻乐见的例子，展示给他们看，一下子就吸引住了学生的眼球，激发出他们的学习欲望。然后，再简要说明例子中要用到哪些知识点和注意事项，让孩子们人人动手，主动探索，完成任务。教师一定要注意调动起大部分学生学习的积极性，这样课堂教学才是成功的、有效的。

三、尝试各种新的教学模式

1.翻转课堂教学模式

“翻转课堂”教学模式是指学生自主地通过网络获取教学资源，而不是单纯地依赖教师来获取知识。课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，教师更多的职责是解答疑难和引导学生学习综合应用知识。

翻转课堂教学模式的学习流程通常由两个阶段组成：第一个阶段是信息传递，第二个阶段是吸收内化。学生在课前通过网络自学进行信息传递，在课堂上通过互动来完成知识的吸收内化，教师在课堂上针对学生的疑难问题进行解答，同学之间的相互交流更有助于促进学生对于知识的消化和吸收。翻转课堂教学模式的复习检测更加方便快捷，便于学生在一段时间的学习之后进行复习和巩固。

2.杜郎口教学模式

杜郎口教学模式的特点是让学生成为课堂的主人，让学生自己去发现规律、解决问题、总结方法，教师成为引导者、追问者、合作者，学生成为探究者和创造者。

（1）以小组为单位合作学习。开展合作学习，组别之间相互探究、相互补充、相互碰撞，百家争鸣，互相促进。尤其是通过不同学习层次、不同能力水平的学生之间的互动，让优等生更强，让学习稍差的学生找回自信，达到合作共赢的目的。

（2）把时空还给学生。把时间还给学生，每节课中学生占用的时间不少于35分钟，而教师讲课的时间不超过10分钟。把空间给学生，学生在课堂上无拘无束，可以随意走动，和同学探讨问题，向老师请教问题，还可以到黑板上写写画画、演算试题。课堂对学生没有约束，有的只是师生们的心灵相约和情感的交流。

（3）通过预习课、展示课、反馈课强化教学。

预习课——明确学习的主题和目标，总结出本课题的重点、难点。学生是否真正、有效地预习过，预习的效果如何，直接决定着展示课能否获得成功。

展示课——交流、展示预习效果，对知识进行扩展。在展示课中，将那些能培养学生创新能力的内容作为展示课上的重点展示对象。在展示课上，首先由教师分配任务，接着学生讲解、教师点评、学生再反馈，学生通过展示课达到真正理解、消化知识的目的。

反馈课——反思和总结。在反馈课上，着重考查个别学生的重点问题，充分发挥组中同学的团结互助作用。教师通过学生的演示，发现学生存在的问题，并给予纠正。

课堂教学一定要强调以学生为主体，只有真正地发挥学生的主观能动性，学生才能全身心地投入到学习中，才能真正地掌握技能，才能胜任更多的工作。课堂教学是学校工作的重中之重，只有课堂教学搞好了，学校才能正常运转，才能做好招生工作，才能更好地发展。

（作者单位：张家口机械工业学校）