如何在中职计算机软件教学中培养学生的美感

文瑞青

摘 要：中职学校在计算机专业中大都开设了Photoshop、Coreldraw、Flash等软件应用课程。教师在教学中发现，学生上交的作品技能熟练，但缺乏创新和美感。本文结合笔者自身的教学实践，提出通过感观认识、理论学习、实践创造等有效教学途径，提升学生的审美能力，设计出富有美感的作品。

关键词：中职 计算机专业 美感

中职院校计算机专业开设的美术课课时较少，有的甚至不开设美术课，学生在学习相关设计软件后，对软件操作熟练但创作的作品美感不足。如何在现有课程设置的基础上提高计算机专业学生审美水平，让其设计出构图完美、色彩和谐的作品，是对专业教师提出更高要求。下面笔者结合教学实践，谈谈自己的认识与感受。

一、从感观上认识美

1.运用对比法，让学生感受美

对比教学法就是教师把与设计任务相关的大量实例抛出来，由学生找出各实例的优缺点，并分析各自的创意。教师根据学生对比分析的结果，进一步完善与课程相关的法则，提高学生对美的认识，激发学生创作灵感，让学生结合自己所感受到的设计中的美感，设计出自己独具创意的作品。

在教学中，对比法不仅能带动学生思考，还能加强记忆。以“名片设计”为例，在实施任务之前，教师可以列举大量名片，与学生一起分析，让学生对比不同名片，找出差异，并总结名片设计要领、文字内容的结构布局、图标、色彩的自然搭配等。

2.模仿优秀作品，强化对美的认识

模仿优秀作品是提高审美的一个捷径，例如在Photoshop教学中，以包装设计教学为例，教师可以提供给学生一个橙汁的包装设计，再给出素材让其模仿橙汁包装的设计结构、构图、色彩搭配、创作手法，设计出苹果汁的包装。这时通过大量的模仿练习，美的构图方案、和谐的色彩搭配已潜移默化地进入学生的脑海，这对下一步的实践教学将大有帮助。

二、在理论上学习美

在上一阶段感知美的基础上，给学生讲解一些美学理论，加深学生对美的认识，例如构成法则。在平面设计中，要想设计出好的作品就要对构成法则有所了解，这些知识是引导我们建立理性思维的基础。一是点、线、面这些基本视觉要素要有一定的了解；二是平面构成的基本形式如重复构成、近似构成、渐变构成、特异构成等要掌握。只有抓住了这些要点，才能使作品更加条理化、理想化。

三、在实践中创造美

授人以鱼，不如授之以渔。让学生发现美并创造美是我们教学的最终目的。

1.通过绘画基本练习，激发学生对美的兴趣

善于绘画对于Photoshop教学和Coreldraw教学中造型的把握非常有益，而通过对素描中明暗的观察，对软件中立体效果的设计制作将更细腻完善。因此，在教学中，不妨抽出部分学时让学生画一些简单的素描、水粉（水彩）。绘画练习让课堂形式多样，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生灵活运用线条和色彩的能力。

2.利用节日主题丰富学生知识，培养其自主学习能力

学生设计不出好的作品，很大一部分原因是知识结构较窄、知识储备量不足。因此，利用节日主题宣传海报等实例，引导学生学习并积累美的知识，无疑是打破这一局面行之有效的方法。

如今，广告成了商家促销的必备手段，我们时常收到节日促销的宣传单、节日主题海报等。教师可以给学生布置收集节日主题设计作品的任务，并让学生分析这些作品的设计风格、选用的代表性元素、构图方法，还可以探究节日来源的历史知识。这样以学生感兴趣的实例拓宽学生的知识面，带动学生思考。

3.采用角色互换，培养学生研究消费者审美趣味的习惯

在教学中，我们经常采用师生互换角色的教学方法，让学生担任某一小节的教学任务，让其在教学过程中丰富知识、增强应变能力。同样，为了培养出适合市场需求的人才，我们可以采取角色互换的方式，让学生以一个市场管理者的身份去思考如何完成一个设计作品。以“健身房名片”设计为例，让学生假想自己是一名健身爱好者，什么样的名片能吸引自己的注意力，或者让学生以一名管理者的身份去思考什么样的名片样式能提升健身房的知名度。久而久之，学生会主动研究消费者心理，重视作品的社会评价，设计出符合大众审美的作品。

总之，在中职院校的计算机专业软件教学中，培养学生的美感，提升作品的质量，不仅是我们教学的要求，更是市场发展的需求。一线教师应不断拓充知识，总结教学经验，研究市场需求与发展动向，培养出优秀的、适应市场需求的技能人才。

参考文献：

[1]陈泓吉.计算机美术设计基础[M].北京：电子工业出版社，2010.

[2]徐丹旭，裴张龙.美术教学设计与课件制作[M].重庆：西南师范大学出版社，2011.

[3]张红宇.浅谈中职计算机Photoshop教学[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.

（作者单位：临汾高级技工学校）