中等职业学校教师备课要体现服务意识

摘 要：备课是教师为完成规定的教学任务所作的课前准备，是教师必备的一项教学技能。本文提出，新时期中等职业教育的指导思想是以服务为宗旨、以就业为导向，因此中等职业学校教师备课要体现服务意识。

关键词：备课 中职学生 教学方法

备课是教师为完成规定的教学任务所做的课前准备，是教师必备的一项教学技能。备课的最终目的是使教学活动按计划进行，过程中学生有收获，教师有成就感。中等职业学校因与普通中学和高职院校的生源、办学宗旨、培养目标等均有所不同，所以教师备课侧重点也应有所不同。新时期中等职业教育的指导思想是以服务为宗旨、以就业为导向，中等职业学校教师备课要体现服务意识。

一、备课要立足于服务对象

中等职业学校的服务对象大多数是初中毕业生，这些放弃了继续深造而选择在职业学校就读的学生大多在十五、六岁左右，他们的生活积累较少，观察事物、分析问题的能力有限。因此教师在备课中要考虑到这些学生的知识基础和学习态度，了解他们的思想状况和学习习惯，要从尊重学生和欣赏学生的角度出发，将培养他们的学习兴趣作为备课的一项重要内容。教师要了解所带班级的学情，以便统筹规划。通常一个班级中（按每班40人算）约有10人可以跟着老师的节奏自主学习，约有20人在学与不学之间徘徊，约有10人完全不学。为了完成教学计划，体现服务意识，不浪费宝贵时间，备课要围绕着这30个有学习意向的学生进行，其他学生则规范其行为即可。

二、备课要合理安排教学内容

教学是为学生服务的，教师就要担当起服务的主角，以良好的服务态度和服务意识确保优质的教学服务。首先，教师备课时要做到全面掌控教材，明确教材内容的主旨，找准教学的重点、难点，合理安排每学时的教学内容。其次，教学内容的安排要多从如何让学生感兴趣入手，尽量把复杂的问题简单化、形象化，不搞偏、难、怪题。要以大部分学生能够掌握授课内容为准绳，宁可安排较少的教学内容让大部分学生学到并巩固所学知识，不去为赶教学进度让大部分学生失去学习兴趣，以便稳中求进，使教学活动面向更多学生，更生动地进行。

“AutoCAD 2014绘制零件图、装配图应用实例”这门课以绘制零件图为载体，介绍如何使用AutoCAD这款计算机绘图软件。这套教材两条线并重：一条线是介绍如何绘制零件图，一条线是介绍如何使用绘图软件。为了让学生对这门陌生的课程有所认识并感兴趣，笔者在备课时一方面通过设计学生感兴趣的图形介绍软件，另一方面根据课堂反馈从学生感兴趣的问题入手调整教材内容。如在入门课的备课中，笔者设计了一个用直线和圆弧组成的卡通小汽车平面图，该图用到的是软件中的直线、圆、矩形及修剪命令。小汽车的图形简单并且对学生有吸引力，使用的软件命令也不多，容易记忆，计划半小时内完成。实践证明，这一课的备课相当成功，大部分学生很快便掌握了软件的命令，画出了图形，并且表现出积极的学习态度，有些学生还表现出进一步的求知渴望。又如笔者在教学过程发现有些学生对“阵列”命令很感兴趣，于是在后续的备课中便设计了一些非常有趣的图形，它们可以用到“阵列”命令，但还需使用新课中要介绍的命令才能完成。这样的备课既照顾到学生的兴趣，又不耽误教学进度，同样也达到了较好的教学效果。

三、备课需要有效的教学方法

教学方法是个广义的概念，它实质上是在教学过程中教师为激发学生的学习兴趣、实现预期的教学目的而采取的与学生互动的方法。

中职学生因年龄小、基础差、学习目标不明确等因素的影响，缺乏自主学习的热情，教师的备课若要达到预期的教学目的，必须辅以有效的教学方法。在AutoCAD的授课过程中，笔者最常用的是演示法、练习法、辅导法、启发式法等四种教学方法的组合，另加物质奖励法。如在授课中，对教材中的例题以及部分课后练习，笔者先用演示法，讲明软件中用到的命令以及绘图的步骤，然后采用练习法让学生自己练习，在练习的过程中再及时跟进辅导法。如果有学生提问，视其接受能力或采取再演示的方法，或采取先启发后让其练习的方法。这种组合的教学法，学生容易接受，也愿意接受。特别对自主学习能力强的学生来说，了解了教师有规律的教学方法后，他们便能合理安排自己的课堂时间自学后面内容。若有学生进步较快，或全班进步较快，教师可用物质奖励法，对学生进行小小的物质奖励，使学生保持持久的学习热情。

总之，中等职业教育中的备课对教师提出了更高的要求，教师要不断更新理念，掌握行之有效的教学策略，融会贯通，更有效地实施教学服务。

参考文献：

[1]王冀徽.AutoCAD 2014绘制零件图、装配图应用实例[M].上海：上海交通大学出版社，2014.

[作者单位：安徽省蚌埠职教中心（蚌埠技师学院）]