奏响英语课堂的灵动序曲

陈霞

随着小学英语新课改的不断深化，教师们越来越重视学生综合语言运用能力的培养。但是，英语教学实践中很多教师将课堂教学的重心放在语言的讲授和操练环节中，忽视了导入环节的设计，或忽略不计，或草草了事，或烦冗复杂，让导入环节失去实效。如何奏响英语课堂的灵动序曲，精心设计和实施导入环节，在课堂教学的起始阶段迅速激起学生英语学习的积极性和自主性，有效建立新旧知识的联系，启发学生对新知识的思考，引导学生迅速进入课堂、悦纳新知，是不少老师应该认真探讨的问题。在本文中，笔者将结合具体的教学案例谈谈如何巧用各种形式的活动，有效设计和实施小学英语课堂教学中的导入环节，让英语课堂教学焕发活力，优化小学英语课堂教学。

一、歌曲导入，轻松愉悦

让旋律搭建通往英语学习殿堂的桥梁，是学生喜闻乐见的活动之一。小学生形象学习占学习的主要地位，歌曲韵律优美，朗朗上口，利用歌曲导入符合学生的年龄特征，能迅速激发学生愉悦的情绪，充分调动学生的视听感官，让他们情绪高涨、乐于参与，尽快进入英语学习的状态。同时歌曲还兼知识性与趣味性两重特点，可以激活学生的相关知识经验和思维，化解新知学习的难度。

例如在牛津英语（译林新版）四年级下册Unit 5 Seasons的教学中，授课教师结合语篇话题和教学内容，在上课伊始利用多媒体播放了一首学生熟悉的Seasons song。优美的曲调和富有生活趣味的画面让学生眼前为之一亮。随着轻松愉悦的音乐，学生的注意力迅速集中到课堂的教学内容中来；歌曲中将spring/summer/...四季的名称和优美的曲调相融合，在轻松快乐的吟唱活动中，轻轻松松让学生有效复习了四季的名称，激活了学生的相关知识储备，减少了学生对新知识的陌生感，化解了课堂教学难点，让学生迅速进入角色。

若要有效突破教学的重难点，必须在课堂教学中迅速激活学生的相关生活经验和语言储备。导入环节中歌曲的运用不仅为学生营造了轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生充满热情，充满好奇，同时也让学生在吟唱的过程中开启知识的门户，扬起快乐课堂的风帆。

二、游戏导入，趣味横生

游戏富有趣味性，以其独特的魅力在英语课堂教学中广为运用。将游戏运用于导入环节，可以让导入活动变得趣味横生，有利于在上课伊始就激发学生的积极性，让学生不由自主地为之所动、放松心情有效融入课堂氛围中。同时游戏的竞争性让学生思维活跃，可以鼓励学生大胆开口，开动脑筋，有效激发学生的表达热情和参与欲望，让导入富有活力和实效。

例如在教学牛津英语（译林新版）五年级下册Unit 8 Birthday时，授课教师结合语篇教学内容，在课一开始就通过紧张刺激的游戏——Brain？鄄storming（头脑风暴），让学生根据老师所给的节日名称说说自己对该节日的了解，各小组展开竞争，看谁说得更多。同学们为了赢得比赛，积极开动思维，在小组内互相补充，从节日的时间说到节日的习俗，最后联想到每个节日的食物、服装等，精彩不断。该课堂导入环节正是有了游戏的让加入，孩子们就觉得有趣，才能让孩子乐于参与、放飞思维，也正是因为学生的思维和知识储备都被游戏激活了，授课教师在引出话题Birthday时，学生才能迅速找准目标：生日的时间、生日活动、生日的食物。然后师生围绕这三方面的内容展开对语篇的探索，简单明了又富有实效。

导入环节巧妙运用游戏，不但有利于引起学生的学习兴趣和注意力，成功地让学生的情绪和思维都处于活跃兴奋的状态中，同时有利于给学生创设使用英语的机会，鼓励学生大胆用英语进行有意义的交流，有效将学生在不知不觉中带入英语课堂。

三、故事导入，引人入胜

故事对儿童具有不可抵抗的吸引力，它跨越了时间和空间的限制，富有想象空间，能牢牢抓住学生的注意力，调动学生的学习积极性，把学习变成乐趣，让学生的好奇心驱使学生不断去推测故事的情节和发展，推动学生不断探索和实践，引导学生有效参与到课堂学习的各项活动中去，促进学生对语言知识的获取和语言技能的提高，引导课堂奏响高效的乐章。

某位教师在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears时，授课教师结合语篇话题在上课伊始通过Quickly respond的游戏，让学生根据图片快速说单词，自然地呈现语篇主人公Goldilocks和three bears，呈现本课的主题，给学生讲述故事：Goldilocks is a beautiful girl. Goldilocks is in a place. There are many trees and flowers and trees. Where is she now？ What happened？ 然后教师播放课文动画，将整个故事整体呈现给学生，充分利用声音、图像、动画等多方位把学生的注意力吸引过来，让其集中注意力，鼓励他们积极思考，让导入环节达到最佳的效果。

导入环节中将故事融入其中，适合小学生的年龄特点和认知规律，有利于学生在轻松、有趣又充满悬念的故事氛围中不知不觉地走进英语课堂，让课堂教学变得生动活泼，让学生感受英语课堂的快乐，极大提高导入环节的效率。

四、情境导入，融情入境

《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事情的能力。让学生在真实的语言环境中感受、体验语言，让学生产生身临其境的感受，引导学生利用情境传达出的信息促进学生对语言的准确理解，让英语课堂教学事半功倍。因此英语课堂教学中教师要结合具体的语言教学内容和学生的生活实际，利用图片、实物、音乐等创设真实趣味的教学情境，让学生融情入境，产生跃跃欲试的学习欲望，让导入环节“低投入，高产效”。

在牛津英语（译林新版）五年级下册Unit 8 At Christmas的教学中，某位教师结合话题在课堂教学中巧妙创设节日情境：在教室的一角放上装饰一新的圣诞树，在圣诞树下放上礼物，在墙上、窗户上贴上了圣诞老人图片、圣诞饰品以及圣诞节日相关的其他各类图片，在教室里播放快乐的圣诞歌曲Jingle bell。教师充分利用创设的情境引导学生：Whats this？What do you think about？自然导入话题，并适当进行语篇教学的渗透，降低学生语篇阅读的难点，提高课堂教学效率。图片和音乐不仅给学生以强烈的视觉和听觉的冲击，紧紧抓住学生的注意力，同时这一情景的创设凸显了本课的教学主题，充分激发了学生的求知欲望，促使学生主动构建知识。

导入环节中巧妙利用情境，可以创设良好的课堂教学氛围，有效引导学生在相关情景里积极主动地投入到课堂学习活动中，促进学生对相关语言知识的感受和理解。

课堂导入如一部优秀小说的序言，它能在第一时间抓住学生的注意力和兴趣，调动学生的积极思维，让学生产生强烈的探索欲望，能有效激发学生英语学习的热情；它能迅速激活学生的相关知识经验和生活背景，有效引导学生用已有的知识同化、接纳新知识，能有效提高课堂教学实效。英语教师要灵活采用多样化的方法和活动，灵活地设计有效的导入活动，奏响英语课堂的灵动序曲。