浅谈塑造高效课堂的方法

王明珠

摘 要：现代教育对学生的要求，不仅仅是学到了什么，更重要的是学会怎样学习。所以，教师应从培养新时代人才的观点出发，摒弃传统的教育观，重新探讨新的方法，提高课堂教学的效率，减轻学生的负担。强调提高课堂效率，意味着向课堂40分钟要质量，向教学方法要质量。下面结合课堂教学，就提高课堂效率谈几点浅见。

关键词：提高；兴趣；质量；效率

一、课前教师认真备课，学生认真预习

课前准备，包括两个方面，对教师来说，课前认真备课，深入钻研教材，明确本堂课的教学目标，并根据教学目标，精心设计一些课前测评题。这样教师在课前对下一堂课教学生哪些知识，掌握哪些技能，做到胸有成竹。这样课堂上才能驾驭教材，避免走弯路，才能有重点地解决学生难以解决的问题。以前，我对这方面的体会很深，假如课前准备不足，课堂上随意性就很大。教师不是翻参考书就是查工具书，常常是手忙脚乱。说说讲讲四十分钟过去了，学生获得了什么？自己也不清楚，更何况谈提高课堂教学效率呢？另外，课前要加强学生的预习，让学生根据老师发给的教学目标认真细致地自学课文，要通过自学尽可能地实现部分目标“自达”。这样，教师在课前通过阅览学生所做的“诊断性监测”将学生自学的情况反馈上来。这有助于教师掌握学情，教学时才能针对学生不懂的问题进行重点启发、点拨，真正做到有的放矢，从而提高课堂教学效率，起到事半功倍的效果。

二、营造宽松氛围，激发学习兴趣

浓厚的学习兴趣是促进学生主动参与学习的前提，小学生的自我控制能力比较差，学习情绪不稳定，学习兴趣对他们来说更为重要。因此，教学时，就要积极挖掘教材中兴趣的因素，重视选用多种灵活的教学方法，经过巧妙设计使它符合学生的心理特点，让学生产生求知欲。在讲解课文时，可以根据教材本身的特点采用“巧设导语、表情朗读、直观教具的运用、课堂上竞赛表演”等形式多样的方法，以至于使学生在欢乐中忘记困难和疲劳，努力学习，从而提高课堂教学效率。如，教学《小猴子下山》一课时，我先播放配乐录音，让学生对课文有个初步的了解。那美妙的音乐、动听的声音把学生一下子带进了一种特定的语言环境中去，学生的神情是那么专注投入。之后，我又让学生看画面，一边朗读，一边想象小猴子看见了一样好东西就丢掉原来的东西，最后一无所有的心情，从而使学生读出正确的语调来，达到感情的自然流露。

三、优化课堂结构，采用灵活多变的教学方法

常言说：“教学结构要严谨，教学方法要灵活。”这的确是提高课堂效率的重要一环。作为一名语文教师，首先要理清所教课文的结构，它可为我们的教学提供依据。比如，我在教学《赤壁之战》这篇课文时，我首先搞清这篇课文的结构顺序。故事从起因—定计—火攻，环环相扣，联系紧密。于是，我就根据课文的内在结构，把重点放在第三段上，抓住这个重点去分析火攻的四个步骤，这样合理地安排教学结构，才能做到重点突出，详略对当。除了严谨的教学结构外还要恰当地运用灵活多变的教学方法。目前，目标教学已得到广泛的推广和普及，以目标教学为模式，兼顾多法并用，增加课时容量，加快授课速度是我一向推崇的课堂教学技巧。比如，我在教学《卖火柴的小女孩》时，篇幅较长，但我为了使课文内容保持完整性，决定一堂课授完全文。可谓“大容量”。“大容量”带来了“高速度”教学时，我就实施多种教学方法。首先，以目标引路，同时渗透解词析句，情景教学，直观教学。在进行第二段教学时，开始让学生根据四次出现的幻景给段落分四层，但每层的结构相同（现实—幻想—现实），根据这一特点，我采用了精讲第一层，领悟学法；尝试第二层，以读代讲；独立阅读第三层，以练代讲。努力引导学生进入角色，激发学生情感的共鸣，同时优化了教学结构，从而提高了课堂效率。

四、反馈检测，加强巩固

目标教学的一个主要环节，就是当堂进行检测，目的是检查是否达标和课堂教学效果如何。教师一定要在达标测评上下功夫，根据课文内容、教学目标设计不同形式的作业，让学生当堂练习。然而，师生共同订正，抓住学生薄弱的环节再一次进行强化巩固。这样，学生对本堂课学习的知识就比较牢靠，教学效率也就得到提高。

提高教学效率是贯穿于学校教育和教师课堂教学的一条主线。如何使教学工作常教常新，学生活动常开常乐，让学生在规定的课堂教学中做到学有收获，除了学生自身的努力外，另一方面就是要求教师不断探索新的授课形式，真正做到寓教于乐。提高学生学习的兴趣，使教与学成为一种互动关系，使教师与学生成为合作的伙伴。只有这样，才能提高教学效率。另外，提高教学效率，不是一时一事的权宜之计，而是教育日常工作的重要内容，把提高教学效率融入教学工作的各个环节之中，才能进一步提高教学质量，真正体现素质教育。总之，在实际教学中，提高课堂教学效率的方法还有很多。但是只要我们教育工作者用心去探讨它们，去运用它们，去发展它们。何愁我们的教学质量不能提高呢？

编辑 王团兰