怎样上好小学高段音乐课

王英

【摘 要】现行教材的曲子大都是经典名曲，是用艺术家们的生命谱写的，它们能流行至今是经历了时间考验的，是真正的艺术。音乐老师要想办法将这些经典的名曲与现在的流行音乐相结合，进行自己的教学，这样才能让孩子感受与体会经典带给我们的享受。

【关键词】音乐课堂；高段教学；流行音乐；教学辅助

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，它以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课呢，又是小学生们非常喜欢的一门学科，小学音乐教学内容包括歌曲教学，综合训练的教学，音乐知识的教学，欣赏、律动、歌表演教学等等。这些不同的教学活动，对于低段和中段的小学生来说，很容易进行，并且教学效果都会不错，但对于高段的孩子来说，在这些教学活动中，他们却显得十分的被动，我发现有不少学生上课的时候没有兴趣，对老师安排的教学活动反应很漠然，演唱也是敷衍了事，尤其是一些旋律不是很上口的歌曲。

针对这些现象，我对五年级的学生做了一个调查，内容是：你们希望上怎样的音乐课？学生给出的结果让我感到非常意外，我将这些结果归纳了一下：

（一）不喜欢唱课本里的歌，热衷于流行歌曲、偶像歌星；

（二）喜欢欣赏流行音乐；

（三）留时间给他们自由表演。

总之，大多数的学生给我的建议也是希望给他们听流行歌曲，教流行歌曲。我进而调查询问了这样一个问题：那么你们喜欢音乐课吗？得到的答案是：同学们大部分不喜欢上音乐课但很喜欢音乐！

如今流行音乐很盛行，无论在大街小巷还是在歌舞餐厅，可以说所到之处都是“歌声飞扬”。那么，作为最纯洁最神圣的校园，特别是小学的校园，流行歌曲是否也应该盛行呢？流行歌曲通俗易懂，有些歌中的内容也贴近我们学生的生活，所以，让流行歌曲进入校园这本身也反映了当前社会文化多元化的一面。面对学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象，我不能不反思我们在高段音乐教学中存在的问题，并寻求与之相应的对策，来提高学生上音乐课的兴趣。

一、活用教材

“平时老师总是喜欢讲很多乐理知识；老师教的那些歌一点也不好听、又难学了；我们喜欢唱一些好听的歌曲，我们真的不喜欢；老师让我们听的那些曲子我们更欣赏不来；我们就喜欢流行歌曲。”这是与学生交流中记录的内容，总归一句话，我认为教学内容与学生之间有隔阂。

低年级教材内容形式新颖、活泼，而现在的高年级教材内容有些不符合时代和学生的发展要求，给教师的教学带来了很大的制约，让学生觉得枯燥乏味，产生了排斥的心理，不喜欢上音乐课的想法由然而生。孩子们喜爱音乐，却不爱上音乐课，我觉得这很可笑也很悲哀！我们现行的音乐教材绝大部分内容是以中外经典作品作为选编对象，很少有较通俗的音乐作品。经典音乐普遍艺术技巧深奥，学术气强，学生味弱，这就必然影响学生对音乐课的学习兴趣，他们更愿意欣赏的是流行音乐，因为这些音乐以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举抓住了现代孩子们的心。为了提高高段孩子上音乐课的兴趣，我在每节音乐课前设置了5分钟的欣赏环节，就是每节每个班选定一个孩子推荐一首歌曲，大家一起欣赏，这个欣赏的内容由孩子自己决定，而且我告诉孩子音乐越流行越好，还要介绍为什么要推荐这首歌。经过2个月的实验，取得了非常好的效果，学生不但爱上音乐课，而且欣赏完流行音乐后能将课本中要求的学唱歌曲认真唱好。

二、用流行歌曲来做情感教学的辅助

孩子们告诉我，他们喜欢动画音乐及流行音乐，这是因为这些音乐天天伴随他们的左右，这些就是他们爱听爱唱，并直接影响他们的生活。既然这样，我们为什么就不能想办法让音乐课去迎合孩子们的“口味”呢？我们来看一下音乐课中的唱歌课：要求学生要学习唱会的歌曲不少，但有几个孩子能将歌曲唱好、唱的有滋有味？我在调查时，孩子们自己说：他们在相当一部分特别是后半节课的时间里应付的多，甚至老师在前面教，他们在下面做其他的事情。他们唱歌这样不用心，那么感情又从那里来呢？如果这样上音乐课还有什么意思呢？这样既浪费学生的时间，又浪费老师的时间。我认为，我们没有必要把流行歌曲拒之于音乐课堂之外，可以认真地和学生交流一下流行歌曲，甚至可以好好研究一下其中一些好的流行歌曲。如果老师能在课堂上唱一首好听的健康的流行歌曲或弹一首优美的通俗钢琴曲那么就完全可以把学生吸引住；在课前播放一段学生喜欢的流行歌曲；课间专题欣赏某一时期最流行的金曲；利用网络等途径学习流行音乐，只要我们对流行音乐给予正确的引导，让学生学会分辨，流行音乐进课堂不会对学生产生负面影响反而会收到好的效果。

巧妙的用学生感兴趣的流行音乐与课堂情感教学相结合，用“情”字架起心灵与音乐间理解与沟通的桥梁，以情促情，寻找共鸣。五年级音乐课中有一首歌叫《故乡的小路》，表达了主人公远离家乡后思念自己故乡和亲人的思想感情。为了帮助学生能更好的来表达思乡之情，我课前让学生自己去寻找表达思念亲人和故乡的流行歌曲。学生还真用心的找了不少，我选了其中的四首，有满文军的《望乡》、水木年华的《在他乡》、南拳妈妈的《家》及额尔古纳乐队的《鸿雁》，首先，我让他们欣赏这些歌的视频，让学生听完一遍后跟着唱了一遍（很多孩子都会唱），或许学生被优美的曲调及歌词的美妙打动了，居然唱得很动情。通过这样生动直观、形象鲜明的视听效果，使学生很快感悟出歌曲所蕴含的情感。趁着学生情感表露，我让他们来唱《故乡的小路》，歌曲的内在情感一下就表现出来了，把学生感兴趣的流行歌曲产生“美感共鸣”，从而提高了学生的音乐表现力。

学生喜欢流行音乐是受社会因素的影响，比如大街小巷随处可听到流行歌曲的声音，还有如电影、电视以及报刊杂志等新闻媒体的宣传。更何况这些歌曲能合乎我们学生的口味，媒体的宣传能迎合我们学生的心理，所以对我们学生来说，这些偶像歌星演唱的流行歌曲真的是“挡不住的诱惑”了。其实，那些流行歌曲他们也不一定真的感到好听，只是因为他们的心理还不成熟，分辨能力差，流行歌曲的节奏又比较简单，歌词简易上口，加上人云亦云，别人说好听、流行的歌曲就认为好听。现行教材的曲子大都是经典名曲，是用艺术家们的生命谱写的，它们能流行至今是经历了时间考验的，是真正的艺术。音乐老师要想办法将这些经典的名曲与现在的流行音乐相结合，进行自己的教学，这样才能让孩子感受与体会经典带给我们享受。只要我们努力去发现、反思、改正教学中存在的问题，我们的音乐课肯定会为同学们所喜欢，才能实现音乐自身的价值。