初中化学教学如何激发学生学习兴趣

黄凤新

[摘 要]在初中化学教学中，学生学习化学的兴趣是推动学生学好化学的内部动力。在初中化学课堂教学中，我们要找准切入点，吸引学生的注意力，让学生学会自觉主动地去学习，并体会成功，只有这样才能激发学生的探索欲望与参与热情，才能有效培养学生的学习兴趣。

[关键词]初中化学 学习兴趣 激发

[中图分类号] G633.8[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140103

兴趣是激发学生求知欲的原动力。化学是一门比较抽象且理论性较强的学科。学生难免会觉得枯燥无味，容易对化学产生厌烦的情绪。我们只有在化学教学的过程中激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，才能提高学生学习的主动性，进而提高化学教学的质量。下面结合化学教学实践，探讨在初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣。

一、营造良好的课堂气氛

在初中化学教学中，教师营造轻松、愉快的课堂氛围，有利于激发学生的学习兴趣。首先教师要关爱学生，真诚地与学生交流，让学生感觉到教师的关心和重视，让学生对老师产生亲切感，从而建立良好的师生关系。只有建立良好的师生关系，学生才会在课堂上积极表现，不但课堂气氛活跃了，同时也激发了学生的学习兴趣。教师在平时的教学中要善于发现学生身上的闪光点并给予肯定，鼓励学生，让学生树立学习信心，不断培养学生的学习兴趣和学习能力。

二、运用化学实验激发学生的求知欲

化学实验是化学这门学科的基础，教材中有很多生动、新奇、有趣的化学实验。我们要在化学教学过程中巧妙地利用这些化学实验来激发学生的学习兴趣。教师要在化学实验中引导学生主动思考，积极开动脑筋，充分激发学生的学习兴趣。如在学习“氧气的性质”这个内容时，教师可安排学生做木条在集气瓶里燃烧的实验，并以此引发学生的好奇心，引导学生仔细观察实验中产生的现象，并提问：集气瓶里可以使木条燃烧的到底是什么气体？

然后教师联系课本中的知识告诉学生，集气瓶里装的是氧气。在鲜明的实验现象和教师的引导下，学生对氧气最显著的化学性质——支持燃烧印象深刻，充满了学习的兴趣。

三、联系生活实践，激发学生的学习兴趣

化学知识与我们的实际生活有着密切的联系，教师在化学教学过程中可以把化学知识与生活实际联系在一起，利用生活中的案例去证明课本中的知识，这样可以大大地激发学生的学习兴趣。如50mL的水和50mL的酒精混合在一起总体积小于100mL，这个知识点是比较抽象的，学生难以理解。针对这种情况教师可以联系实际把相同体积的一碗小米和一碗蚕豆混合起来，得到的体积也是小于两者之和。而学生对于这种现象就比较好理解了，蚕豆之间是存在着间隙的，小米加进去后就会把间隙填满，故体积小于两者之和。把微观粒子与宏观物质联系起来就不难理解酒精和水混合后体积变小是由于小分子进入了大分子的间隙。

四、合理的评价方式

好奇心和成就感是学生化学学习兴趣的主要来源，而教师对学生的评价是学生获得成就感的主要来源。教师要采用科学合理的评价方式，对学生的优点和进步及时给予肯定，根据不同的具体情况给予不同的评语，避免单调、单一。同时评价的方式也可以多样化，有师评，学生互评、自评，教学中教师要运用正确的评价方式。评价时，教师对学生的表扬要适度，多了会使学生骄傲，少了会让学生自卑。而在很多教学中，教师的课堂评价往往过于形式化，达不到鼓励学生的效果，很难使学生获得成就感，更不能调动学生的学习积极性。所以，教师要有针对性地评价学生，使评价能够起到鼓励和启发的作用。总之，教师在评价过程中要时刻关注学生的全面发展，进行全面、科学、合理的评价。

总而言之，学生学习兴趣的培养与激发是一项长期性的教学任务，我们要以学生为出发点，

结合学科内容进行不断的探索与研究，根据学生的具体情况激发和培养学习兴趣，提高教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李玉萍.强化实验环节，推进初中化学高效课堂的构建[J].考试周刊.2015（74）

[2]常伍祥.培养学生化学学习兴趣浅探[J].中学教学参考.2014（26）

[3]李风平.对初中化学学习兴趣激发的探讨[J].才智.2013（31）

[4]王国伟.农村初中化学教学现状及对策分析[J].读与写（教育教学刊）.2013（08）

（特约编辑 安 然）