提高幼儿抗挫折能力“四法”

陶娟

【关键词】 幼儿；挫折教育；意识；能力；

承受力；提高；方法

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

05—0046—01

幼儿由于受到身心发展水平的制约和各种社会因素的影响，能力十分有限，在日常生活、学习、交往中就更容易遇到失败和挫折。而要使他们能更好地适应未来，就必须从小进行挫折教育。

一、引导幼儿正确认识挫折，树立承受挫折的意识

现在的孩子由于父母包办代替的太多，遇到挫折的机会少，于是许多孩子形成了“输不起”的性格，他们怕困难、怕失败而不愿去尝试。作为教师，首先要帮助幼儿学会在日常生活中正确地认识和对待挫折，使他们认识到挫折是从古到今人人都会碰到的事情，任何人都必须学会在挫折中生活或过一种有挫折的生活。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。教师在对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，让幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识。

只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。

二、借助日常生活场景，培养幼儿承受挫折的能力

在我们的日常生活中挫折无处不在，伴随着孩子成长的每一步。现实生活中的自然情境具有真实性和自然性，能使幼儿充分体验挫折的产生、发展、变化的规律，并有一定的心理准备过程。教师应利用生活中的一些情景，让幼儿勇敢地面对生活与学习中的困难，并学会积极地去克服，这才是真正有效的挫折教育。比如，幼儿在生病吃药时，有的家长及老师总是哄孩子说“药一点都不苦”。事后孩子觉得上当受骗了，下次就无法面对同样的现实。正确的方法是帮助幼儿了解真相并教给其相应的对策。

再如，在幼儿园，可让小班的幼儿逐步学会刷牙、洗脸等；中大班的幼儿可以培养爱劳动的习惯，练习穿衣、系鞋带、整理床铺、做值日生等自我服务能力和为集体服务的能力。在这些活动中他们常常会遇到困难和挫折，幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，就会在提高自理能力的同时锻炼提升挫折承受能力。

三、创设挫折情境，提高幼儿的挫折承受力

老师在平时学习和生活中应该有目的、有计划地主动创设和利用一些困难情境训练幼儿，使他们通过积极参与尝试，不断地积累战胜困难的经验，这对提高幼儿的抗挫能力更具有预防性和针对性，能弥补自然挫折情境的不足。

如，在识字游戏中我把写小动物爱吃食物的字卡藏起来，鼓励幼儿扮演相应的小动物去寻找自己的食物；在角色游戏中，我安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因，并寻找解决问题的方法。除此之外，还经常开展卡拉OK比赛、绘画、拍球、跳绳等多种竞赛活动。

四、发挥榜样作用，激发幼儿承受挫折的潜力

榜样的力量是无穷的。在幼儿期，孩子最喜欢模仿，因此，在教育过程中，教师可通过组织幼儿看图书、讲故事等，使幼儿认识了解一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让幼儿以这些名人做榜样，不畏挫折。这些名人在困难和挫折面前所表现出来的态度，对幼儿的影响很大。同时，教师在碰到困难和挫折时，也应以身作则，以自己的行动为幼儿树立榜样，教育幼儿勇于面对困难，面对挑战。

如，在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“不要担心，老师和你一起到卫生室包一下就好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为会给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。

教师还要善于捕捉身边小朋友的良好行为，利用生活中那些活的事例，充分发挥榜样的力量来教育幼儿。例如，当我班晨晨不敢在大家面前讲故事时，我便在旁边鼓励说：“别怕，你行的！”接着又说：“老师相信你会像津津小朋友一样勇敢！”这样，在榜样的影响下，晨晨逐步树立起了信心，激起了战胜困难的愿望，害怕的心理也逐渐消失了。当战胜困难后，我又说：“你真行！”教师冷静、不怕困难的态度和宽慰鼓励的语言会给幼儿很好的积极暗示，使幼儿自然而然地学会坦然面对。

编辑：王金梅