寄宿制学校发展漫谈

刘永玉

【关键词】 寄宿制学校；目标；教师队伍；

改革；评价

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）

05—0024—01

笔者所在学校是一所寄宿制学校，学校在建设和发展过程中取得了许多经验，也有许多亟待解决的问题，特别是面临人民群众对教育寄予更高期望的现实，社会对寄宿制学校赋予更多使命，教育均衡发展、城乡一体化、学校间的竞争等重大课题都集中涌现，如何破解这些问题成为当前寄宿制学校发展的重中之重，本文对此谈几点看法。

一、目标定位能引领教师学生

目标定位能鼓舞教师学生爆发出激情、热情、真情，又能使短期规划高效率实现。特别是符合学校、教师、学生的实际，能摸得着、看得见，还能去用心创造，使全体师生都获得实实在在的利益，并为此而不懈地继续努力的目标。学生快乐，教师幸福，家长放心，社会满意（合格），如果不追求这些，学校将不成为学校。在教育这一情景中，真正要实现这一目标，需要我们团队拿出智慧和汗水来经营，这一目标最本质的地方在于把教育视为一个实实在在的过程，每时每刻都能去用心体验。

二、教师队伍建设既有宏观上的目标，更应该有微观上的有效措施

在学校建设和发展上，阻力最大的来源是教师的发展，来自于教师的有心作为或无意作为，而有心和无意必须靠具体有效的措施办法来培训。培养提质绝不是靠开一场会、读一两次文件或搞几次座谈便能成功的。如何进入他们的内心，针对他们内心的需要给予辅导，才是最为关键之策。“教必须学，学必须成，成必须融，融必须透”。什么时候教师把自主学习视为工作生活中最大需要时，队伍建设才落地成为现实。

三、习惯决定命运

不论是学校的整体发展还是学校内个人发展都源于此，而这一切又都源于人，所以学校师生（包括领导、工人、学生、教师）的习惯养成教育变成了首要的任务。“复杂的事做简单，把简单的事做精致，正确的事反复做。”我们都知道好习惯受益终生，但在具体生活中形成良好习惯之事之人并不多见，原因是我们不愿意重复，耐不住性子，眼高手低，或因为惰性，或因为急功近利，最终使好习惯无法养成。

四、改革是历史的必然，是发展的动力

课堂改革的真正目的是为了调动人的积极性，成就人。把人的思维激活了，把人的思想更新了，把人的行为转变了，便是生产力的大解放，再借助一定的环境、工具和其他条件一定会使课堂的所有参与者获得成就，只有成就感才能调动绝大多数人各方面的积极性，所以既要改变课堂结构，更要注重人的认识行为的改变。

五、评价是把双刃剑

好的评价使人以更加高昂的斗志去服务于人，坏的评价会使我们所有的期望化为乌有，甚至是满目疮痍.所以不论队伍建设、习惯培养、课堂改革，都必须有一个好的评价机制，既有全面性的，又有局部细节上的。但其中有一点必须得把握，评价的制度机制是为大多数人服务的，不是用来惩戒个别人的。所以我们的评价要以调动、激励人的积极性为中心，要注意在制度中提供给那些暂时落伍的人继续前行和提升的加油站，让他们同样获得激励与提升。

六、家的正确定位

关爱、尊重、团结给大家的感觉，如果一个集体没有家的感觉，我们决不能说最快乐、最幸福。因为家有一个最大的特点是感情可以依托，真情可以挥洒，微笑与和蔼是主菜，撒娇与怄气是调料，互助竞争是幸福的源泉。我们的学校离这一点还很遥远，是因为很多人心里压根就没有把学校看做自己的家，像建设自己的家那样服务于学校，在奉献与索取之间常常跳出不和谐的杂音。毫不夸张地说，没有家一样的学校，就不会有教育的成功，而获得的一切都是纯功利性的。

七、细节决定成败

获得成功的内涵是服务，即我们如何相互服务，一举手一投足都透露出对人的尊重，对人发展的渴望与铺垫， 对人成功的欣赏。细节就是在这中间构成了学校发展的筋络，每一个环节都畅通，每一处都不能有伤痕。安全、饮食、卫生、学习、休息、娱乐、活动等各方面都尽 可能地提供周到的相互服务，从这些细节中让学生感悟人生的真谛，为大社会人生构筑牢固的精神长城。

八、营造学校特色

特色是学校能够长期立于不败之地的支柱，是学校始终充满生命力的标志，正确理解并定位学校的特色发展至关重要，至少要考虑到几个要素：一是学校师生的实际状况；二是大众化；三是独特性；四是公益性；五是持久性。只有包含这些要素的发展才能使得学生和老师的个性魅力充分展示，才能使得学校的发展潜力得以充分挖掘。

编辑：蔡扬宗