基于独立学院的“财务管理”案例教学

邵春燕　刘晓燕　刘惠萍

[摘 要] 独立学院以培养基础扎实、适用面较宽、具有较强创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才为宗旨。案例教学法是一种以提高学生用所学专业理论知识解决实际问题能力为目的的启发式的新型教学方法。鉴于独立学院培养应用型人才的目标和案例教学的特点，独立学院的“财务管理”课程采用案例教学方式更是迫在眉睫。本文分析了独立学院“财务管理”进行案例教学的必要性，说明了独立学院“财务管理”案例教学应注意的问题。

[关键词] 独立学院；财务管理；案例教学

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016 . 05. 134

[中图分类号] F253.7；G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）05- 0243- 03

0 引 言

案例教学法是一种以提高学生用所学专业理论知识解决实际问题能力为目的的启发式的新型教学方法。1870年案例教学法（Case Method）由美国哈佛大学法学院院长克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗德尔（Christopher Columbus Langdell）创立，之后在美国哈佛大学法学院开始使用。案例教学法在管理类人才培养中具有其他教学方法无可比拟的优势，因此很快在全球得以推广。独立学院以培养基础扎实、适用面较宽，具有较强创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才为宗旨。而“财务管理”是一门应用型学科。案例教学方法是一种实践性比较强的教学方法，能够提升学生的综合素质水平，这与独立学院的培养目标一致，与“财务管理”集理论性、综合性、实践性的学科教学需求一致（袁晓文，2014）。因此，在独立学院的“财务管理”课程教学中采用案例教学方法具有很强的现实应用价值。目前关于独立学院“财务管理”案例教学的研究，只是停留在表面，主要研究案例教学的必要性、困难、应用对策等方面，缺乏系统的理论探讨，没有深入研究独立学院“财务管理”案例教学中教师和学生的角色定位，以及如何与企业联合以获得好的分析案例等问题，这使得独立学院的“财务管理”案例教学方法缺乏有效的理论指导。本文拟对此进行深入研究。

1 独立学院“财务管理”进行案例教学的必要性

“财务管理”课程是一门实践性很强的课程，单纯进行课堂讲授已不能满足其要求。随着各大高校招生规模的日益扩大，独立学院修读“财务管理”课程的学生也日益增加，针对独立学院以培养应用型、技能型人才为主的特点，其对“财务管理”的教学方法提出了更高的要求。在此大背景下，独立学院“财务管理”的案例教学方法被提上日程。案例教学方法有其独特的优势，其不仅仅是单独设置的一门实务课程，而且把案例教学的思想与方法贯穿于专业课程之中，使学生在学习理论的同时参与具体实践：一方面，理论可以指导实践，另一方面，实践可以促进理论的学习，二者相辅相成，为独立学院培养财务管理专业人才提供了良好的教学环境。因此有必要在独立学院的“财务管理”教学中实施案例教学。

1.1 有助于丰富独立学院“财务管理”教学方法及其改革的理论研究

独立学院以培养基础扎实、适用面较宽，具有较强创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才为宗旨。为满足独立学院培养实践性财务管理人才的预期目标，独立学院的教学管理部门一直在探索适合于独立学院“财务管理”的教学方法，致力于教学方法改革，以进一步提高独立学院该课程的教学质量和水平。因此，研究独立学院的“财务管理”案例教学有助于丰富独立学院该课程的教学方法及其改革的理论研究。

1.2 有助于丰富案例教学应用的理论研究

案例教学最早应用于哈佛大学的法学院，后来应用越来越广泛，逐渐应用到了管理学的各门学科。在案例教学中，授课教师将事先预备好的案例发给学生，学生就案例资料首先进行个人自学，然后进行小组讨论，最后展开班级讨论，提升学生应用所学理论知识进行分析问题和解决问题的能力，从而使学生形成良好的个性品质。案例教学方法刚开始引入我国时，主要用在MBA教育和管理人员在职培训方面，这类课程的特点就是以培养应用型人才为主。独立学院“财务管理”课程的教学目的是培养具有创新精神的实践型、技能型财务管理高级人才，研究该课程的案例教学有助于丰富案例教学应用的理论研究。

1.3 有利于独立学院培养应用型财务管理人才

独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，其以培养基础扎实、适用面较宽、具有较强创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才为宗旨，因此，独立学院的课程教学不仅要注重理论知识的传授，更要培养学生灵活运用所学理论知识进行实践活动的能力。“财务管理”作为一门具有较强理论性和实践性的学科，直接和企业的实践活动相关，培养学生的实践能力和创新能力就显得更加重要。“财务管理”的案例教学法与传统的教学方法不同，它注重培养学生在财务管理领域对实际问题进行决策的能力。在独立学院的“财务管理”教学中采用案例教学方法能够适应独立学院自身的特点，有助于实现独立学院的人才培养目标，培养适合企业需求的应用型财务管理人才。

1.4 有利于独立学院培养学生站在决策者角度进行判断问题

目前在独立学院的“财务管理”教学中，教师往往会根据所学的理论知识，出一些例题，要求学生去计算一些课本上出现的指标。学生只知道有这么个指标，往往为计算而计算，而不知道指标的真正作用。实际上，计算指标是为决策服务的。计算本身是一个基础，关键是要根据计算的指标，站在决策者角度对相关问题进行决策。有时教师基于这门课程的应用性，往往自己去搜集一些案例，以期学生能把学到的理论与实际相结合。但由于教师个人能力的限制，搜集到的所谓的案例有时很难称之为真正意义上的案例，学生在学这门课时也只是觉得计算量很大，很难站在决策者角度分析问题。学校督导组在听独立学院的“财务管理”课时也往往提出这样的建议：要采用一些案例，要结合实际来讲述。因此，在独立学院的“财务管理”课程教学中，不能仅重视理论教学，同时还必须加强实践教学，而目前实践教学最简单有效的方法就是进行案例教学。案例教学通过模拟企业环境，使学生可以站在决策者角度进行分析判断企业的实际问题。

1.5 有助于进一步完善独立学院“财务管理”课程的教学方法体系

目前独立学院“财务管理”的教学方法比较单一，通常都是老师讲授、学生被动来接受，以“注入式”为主。“财务管理”课程是一门应用性学科，采用财务预测、财务决策、财务计划、财务控制和财务分析等方法，解决企业具体的财务、金融等实际问题。如果学生在学习过程中不能很好地结合实际，学习这门课程就会感觉比较吃力，不容易理解所学到的理论知识。因此，需要探索一套完善的独立学院“财务管理”课程的教学方法体系，以提高独立学院该课程的教学质量和水平。案例教学方法则有助于进一步完善独立学院该课程的教学方法体系。

2 独立学院“财务管理”案例教学应注意的问题

2.1 要明确独立学院“财务管理”的教学目标

独立学院的目标在于培养应用型、技能型人才。随着社会经济的不断发展，经济环境日益复杂，不确定性因素增加，再加上计算机和网络技术的广泛应用，使得财务管理风险日益增加，因此，社会对财务管理人才的要求越来越高。面对日益复杂的业务，财务管理人员不仅要精通财务管理的理论知识，更要具备相应的从事财务管理工作的能力，而且还要能够适应环境的变化，运用所学的知识解决可能面临的一系列的新问题；同时，还要求财务管理人员必须具备较高的职业道德水准和团队精神。有鉴于此，独立学院“财务管理”的教学目标是培养具备理财知识和能力，能在政府机关、企事业单位、会计师事务所、学校、研究机构等部门从事资金筹集、运营、分配及财务预测、决策、计划、组织、控制、分析等财务管理等方面工作的高级应用技能型人才。

2.2 要选择独立学院“财务管理”课程适用的教学方法

从不同院校的“财务管理”教学情况来看，普遍存在只注重理论教学的现象；从教师授课的实际情况来看，通常只是在学校规定的课时内讲解完基本理论知识，觉得时间有空余时自己找个案例，给学生交流一下，往往也只是老师讲，学生听；许多学生只是对该课程中的概念和方法有所了解，但却不能将其灵活应用到企业的实际业务当中。另外，“财务管理”中的很多决策方法等在学习过程中都有一些假设情境，而现实中企业的情况千差万别，如果单纯地进行课堂理论教学，学生很难学以致用。因此，“财务管理”必须增加理论课的案例教学课时；同时，按照独立学院主要培养应用技能型专门人才的培养目标，该课程必然需要增加实践教学环节；另外，独立学院还应该增加该课程的实验课，开设模拟课程，让学生在仿真的企业环境中练习。

2.3 要进行独立学院“财务管理”案例教学与课程教学的有机结合

在传统的“财务管理”课程教学中，教师授课效果受到课堂理论教学的极大限制。案例教学通过对企业实际业务的分析来促进学生对所学理论知识的掌握和应用，使学生站在决策者的角度分析问题，更能够达到预期的教学效果。因此，要寻求适合于高校独立学院的“财务管理”案例教学的案例来源和案例教学环境，把案例教学方法真正有效地实施到独立学院的“财务管理”教学中去，使独立学院的“财务管理”教学真正能够做到案例教学与课程教学的有机结合，以培养应用型财务管理高级专门人才。

2.4 要关注独立学院“财务管理”案例教学对师生素质的要求

独立学院“财务管理”案例教学的目的是让学生能够以企业经营管理人员的身份，身临企业的环境，在现实的财务管理环境中做出相应的经营管理决策。案例教学过程中教师的主要任务是营造一个适合于案例分析的氛围，引导和组织学生利用所学财务管理知识对企业实际经济业务进行分析和讨论，教师也可以参与同学们的讨论，最后还需要用理论知识针对案例进行点评，使案例教学过程更有效果；学生在案例教学过程中则需要提前阅读教师发放的案例资料，根据所学理论知识对案例所涉及的经济业务事项进行分析，然后进行小组讨论，最后进行班级讨论，根据教师的点评形成独特的见解。因此，在独立学院“财务管理”的整个案例教学过程中，要关注对于师生素质的特殊要求，合理进行独立学院该课程案例教学中教师和学生的角色定位，以更有效地提高独立学院该课程的案例教学效果。

2.5 要寻找合理的独立学院“财务管理”案例教学的案例来源

要高效地组织独立学院的“财务管理”案例教学，最基本的就是有高质量的教学案例。目前我国也有一些有关“财务管理”的教学案例，但总体上讲质量都不太高，有些教师采用国外的“公司财务”案例教材，但在具体应用时又存在两个问题：一是国外的“公司财务”教材和我国的“财务管理”教材内容体系不尽相同；二是国外“公司财务”教学案例背景是本国的国情，和我国的国情不同。所以，照搬国外案例有时并不适合解决中国的现实问题。因此，要有效地实施“财务管理”案例教学，就要有适合中国国情需要的“财务管理”教学案例的来源。这就需要多方努力，寻求合理有效的途径，通过与企业联合等方式，编写出适合独立学院“财务管理”案例教学的教学案例。

主要参考文献

[1]万君，余鹏举.案例教学在财务管理课程中的应用[J].学园：教育科研，2013（7）：69.

[2]张建华.基于独立学院培养目标的财务管理案例教学探讨[J].财务与金融，2010（1）：58-61.

[3]李安兰.独立学院财务管理课程案例教学探讨[J].中国乡镇企业会计，2012（11）：204-205.

[4]孙晓琳.独立学院财务管理课程教学问题探讨[J].经济研究导刊，2012（35）：269-270.

[5]袁晓文.独立学院案例教学法在财务管理课程中的应用[J].现代商贸工业，2014（21）：155-156.