珍珠球运动进入高校公共体育课堂的理论分析

马月群　李洪　文展

摘 要 文章通过珍珠球运动进入高校公共体育课堂的理论分析和访谈调查，指出珍珠球作为我国民族传统体育项目在高校公体课教学中开展是可行的。珍珠球教学不仅顺应了高校体育教学改革发展的需要，为促进我国珍珠球运动的普及与传承具有重要意义，深受学生的欢迎。最后得出结论：珍珠球运动在高校的推广与开展对激发学生的学习兴趣，发展学生的身体素质，培养学生参与体育锻炼的良好习惯都有积极的作用。

关键词 珍珠球运动 公共体育课堂 高等教育

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.009

Abstract This article through theoretical analysis and interview survey of the pearl ball movement into college public sports classroom， pointed out that Pearl Ball as China's traditional national sport in college public teaching is feasible. Pearl Ball teaching not only conforms to the needs of teaching reform and development of sports， to promote the popularity of pearl ball movement and heritage significance， by the students. Final conclusion： to stimulate students 'interest in learning， develop students' physical fitness， students participate in physical exercise good habits have a positive role in the promotion of pearl ball movement and universities to carry out.

Key words pearl ball； public sports classroom； higher education

1 珍珠球概述

珍珠球运动是在模仿满族民间游戏“采珍珠”的基础上，发展起来的一项新兴球类集体体育运动项目。在20世纪80年代以前，珍珠球始终是停留在游戏阶段。1983年北京市民委组织在京的民族传统体育专家、学者对采珍珠游戏进行深入挖掘、加工、修改、整理，参考篮球、手球规则编写出采珍珠相应的游戏规则并正式更名为珍珠球，在 1991年第4届全国少数民族传统体育运动会被列为正式比赛项目。珍珠球类似于篮球、手球，但比篮球小。规则与篮球规则基本一致，每队队员各由7名成员组成。比赛场地由水区、封锁区、隔离区、得分区四个区域组成。在水区的四名队员想办法用手把球射到得分区域，不要让在封锁区域拿蚌形木拍的两个对手把球拦截住，而让拿抄网的队员接住，这样才能算得分。由于射球的方式灵活多变，加上在水区、封锁区、得分区的球员都能在自己的区域展现其各自的能力，因而珍珠球运动具有极强的娱乐性、健身性等特点。

2 珍珠球进入高校体育课堂的理论分析

由于珍珠球本身的运动特点，结合了篮球的相关规则，同时又有很特别的活动方式，所以很适合在体育课堂上开展，对提高学生的运动能力，激发学生的运动兴趣都有很好的作用。

2.1 发展学生的运动技能，提高学生的运动技术水平

《体育与健康》明确提出“运动技能的学习领域体现了体育与健康课程都是以身体练习为主要的基本特征”。体育教育应注重学生基本运动知识、运动技能的掌握和应用运动技能的学习，学生能够掌握一到两门技术并能运用技术达到锻炼身体的目的。珍珠球是以学生的身体活动和大肌肉群的活动为主的状态运动技术及其组合的练习。在珍珠球运动中的水区球员，在运球及传球、射球过程中不仅使学生的身体得到运动，也使得学生的大肌肉群得到锻炼，传统的体育运动项目，如田径、体操、球类等运动项目为珍珠球的发展提供了便利条件，特别是在射球的过程中，需要学生大腿的弹跳力、腰腹力、手臂力量等肌肉群的发展提供条件。对于在得分区和封锁区的球员也是如此，他们在规定区域内相互抗衡，一个是想办法接住球，另两个则是想办法拦截住球，这就使得学生要有良好的速度及反应能力。

同时，初入大学的学生在之前的十几年都是以田径项目为主要教学内容的。在田径运动中跑跳技术动作，跳的协调能力，起跑的反应能力等方面的提高，都可以为参加珍珠球这项体育运动所涉及的跑、跳、手射球、快速反应、拦截球及网球的判断能力等技术动作的掌握和技术发展奠定了基础，这也是符合在体育运动中培养学生力量、速度、耐力、柔韧性、协调性等方面的教学要求。网球队员与水区的队员之间需要默契配合和沟通，这在一定程度上加强了学生与学生间的交流合作，使得学生的心理健康得到保障。总的来说，珍珠球技能有体育素材支撑，有学生身体条件作为铺垫，因而开展起来会比较容易。

2.2 娱乐性

其一，封锁区与得分区球员之间的斗智斗勇，相互制约，在这两个区域的球员可以在规定范围内随意跑动、拦截、网球，持网及持拍的成员可以根据球的移动而随意移动，这就有别于其它体育项目枯燥单一的模式，强化了娱乐性、多样化，使得学生能够在很大程度上表现自己的个性，满足他们的娱乐需求。

其二，在水区的球员，由于球体较小，一个手掌就基本能抓住并控制球，所以在传球的时候几乎都是用单手射球的传球方式将球传出，使球能够更快更准确地传出去，特别是将球射向网球队员时可以使用不同的方式及动作将球射出，这就使这项运动的娱乐性表现得近乎完美。

现在大学生所处的年龄阶段、发育特点和性格特点，与珍珠球的运动特点有很多相似之处。学生们普遍向往在自己感兴趣的活动中发挥自身的潜能，从而达到丰富自我、实现自我、超越自我的目的，并以一种主观的角度去学习、锻炼和掌握技术，而兴趣就是一个人的倾向性认识，是可以推动学生求知的一种动力及欲望。大学生对某一种学科有兴趣，就会持续专心地钻研它，从而提高掌握运动技术的效果。体育项目学习也是一样，从对学习的促进角度来说，兴趣可以成为学生不断深入学习的原因。大学生对新生事物的接受能力是很强的，珍珠球以其娱乐性和新鲜感会引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

2.3 健身性

大学阶段，学生身体各方面发育都已基本完成，所以这个时期维持身体外在形态是每个学生的追求，运动健身就显得格外重要，追寻一种不枯燥且锻炼效果好的运动方式已经成为很多喜爱运动的学生的追求。学生的审美能力日渐增强，对健康的认识也越来越完善，珍珠球和其他球类运动一样也能成为一种良好的锻炼方式。大学生的自我表现欲相对于中学生更加强烈，对新生事物的探索欲也更强，更愿意在特别的活动中展现特别的自己而引起其他同学的关注。

此外，珍珠球运动是一种团队的娱乐竞技方式，学生在运动过程可以寻求到与人合作的竞技快感，而娱乐的竞技性会促使学生主动寻求伙伴共同健身，比如在课余或课上的篮球场内外充满了篮球爱好者，由于珍珠球有很多与篮球运动相似之处，而这种竞技气氛就会吸引着其他学生积极参与其中，因为他们无法抗拒这种多人竞技性运动及娱乐性极强的运动对他们的吸引力。通过对5名把珍珠球作为体育课堂游戏性准备活动的体育教师的访谈，我们也发现，学生的积极性非常高，准备活动也非常有效果，其中有3名老师还提到珍珠球的运动量适中，非常适合在公共体育课堂开展。

2.4 人际交流的开放性

由于体育活动大多是以集体的形式来进行的，因此在运动、练习和比赛中，人际交往是非常频繁的。珍珠球运动对基本功的要求不是很高，经过简单的学习就可以进行比赛，这就把一部分枯燥的基本功练习省略掉了，这样女生学习起来也就相对比较容易，大大提升了她们参加体育运动的积极性。珍珠球运动在比赛中还可以男女同时参加，从而在一定程度上淡化了性别意识，有助于摒弃以往的性别偏见，有利于培养学生养成良好的心理品质、人际交往能力与合作精神，是促进学生社会化的一个契机和过程。

在公共体育课堂中心理和行为是密不可分的，良好的行为习惯总是受良好的心理因素支配的，人的心理行为一旦形成，在相应情景中会产生条件性反应，进而表现为一定的适应能力，促进了男女生之间的交流。珍珠球的划区域比赛比较明确，为了避免女生与男生的直接接触，克服心理与生理上的尴尬，可以把女生放到封锁区或者得分区，因为这两个区域是固定的，同时也是相互区别的。而珍珠球本身的特性以及运动特点能最大限度地提高学生的参与性，这样不仅可以调动学生的积极情绪，促进学生的智力发展，改善思维能力及学习态度，还可以增强他们学习的主动性，使课堂充满活力，实现高效课堂，在体育教学内容的学习过程中老师与学生、学生与学生之间的关系更加密切。

2.5 丰富教学内容，利于课程开发

对5名教师的访谈调查中，有4名教师提及多数学生对体育课不感兴趣，都是希望能够在体育课堂上自由活动。老师们认为学生们并不是对体育运动本身不感兴趣，而是因为学生对某些体育项目枯燥、乏味的技术动作练习及讲解没有兴趣，这就极易造成学生对体育课产生一种抗拒心理。珍珠球运动符合学生的兴趣爱好与需要，适应学生的实际运动水平，学生通过努力就能够顺利完成。所以，珍珠球运动的开展不仅符合体育课程内容的选择标准，还极大地丰富了体育课程教学内容，拓宽学生对民族传统体育运动的视野，经过改良的珍珠球运动，去掉了那些繁、难、偏、旧的内容，降低了动作难度、练习难度，娱乐程度较高，与其他体育项目相比，玩法又是相对新颖的，是集娱乐与运动为一体的运动项目。

所以在现代化体育发展的趋势下，不仅需要同一门类的学科之间打破障碍进行交流与结合，而且还需要不同类的学生进行跨学科的交叉、渗透与融合，广阔的采纳与博收，克服民族传统体育的狭隘思维模式。在高校公共体育教学中，增加一些具有民族特色、娱乐性强的体育项目参与其中来，可以很好地将学生的生活经验与课程紧密结合在一起，增加对民族传统文化的了解，不仅有利于民族传统文化的保护和传承，更能促进学生积极地参与到体育运动中来。结合本地的实际情况，置于人类科学的体育文化发展背景下，以全新的思路去建设和发展民族传统体育学科体系，利用珍珠球这样的运动项目来丰富体育教学内容，这样既丰富了教学内容，也有利于体育课程的深度开发。

3 结论

综上所述，珍珠球能够丰富公共体育课的教学内容，激发学生的学习兴趣，又能发展学生的身体素质，提高学生的运动技能，还能够促进学生之间的交流，培养团结协作精神，增强其克服困难的决心，促进大学生身心健康，是一项很适合大学生学习和了解的运动项目。从理论上来分析，珍珠球运动引入高校公共体育课堂，能够达到公共体育教学的三维目标：即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。结合必要的实践经验和有效的实施方案，定会成为一项很好的公共体育课程教学内容。

课题 2013年度广西高等教育教学改革工程项目，课题编号：2013JGB220；课题名称：民族民间传统体育游戏进入高校体育课堂的实证研究