探索在高校音乐教学中纳入地方音乐的策略

康晓丹

摘 要：地方音乐是我国地区性民族音乐的精髓，不过进入21世纪之后，传承和发展地方音乐就受到了极大的冲击。因此在高校音乐教学中纳入地方音对弘扬和传承地方特色音乐有十分重要的意义。本文以地方曲艺音乐青田鼓词为例，首先在教学内容，大学生学习适合与否，大学生兴趣开发这三个方面分析了高校音乐课堂中融入青田鼓词地方曲艺的可行性，然后提出了选取恰当教学内容、积累地方音乐教学特色这两个在高校音乐教学中纳入地方音乐的策略。

关键词：高校音乐教学；地方音乐；青田鼓词

0 前言

曲艺是从民间歌唱艺术和口头文学历经长久改变而成型的独特艺术形式，在民间流传较为广泛。尤其是古名为处州的古都丽水，历史久远、曲目多样化、曲种丰富的民间曲艺，深受广大老百姓的青睐。不过迈进新世纪之后，因为现代传媒影视产业以及人民生活水平持续增高，丽水本土的曲艺音乐遭受了极大的冲击，对发展和传承地方曲艺产生了极大的阻碍，为了能够使地方音乐得到更好的传承和发展，在高校音乐教学中纳入地方音乐具有十分重要的意义。

1 分析高校音乐课堂中纳入地方音乐——青田鼓词的可行性

高校培育出的大学生，部分要担负起教育祖国下一代的重任，深入到小学、中学中从事教育工作。不过大部分高校学生没有深刻地了解我国古老的民族音乐文化，有一部分只是浅显地了解却不懂得，有部分则是既不懂也不了解。青田鼓词作为丽水的地方曲艺音乐素材，这对当地高校师生而言是一个不可多得的音乐文化瑰宝，师生可以汲取其中的营养来提升自身的音乐素质和文化素质。所以音乐教师将青田鼓词丰厚的资源融入音乐课堂教学中，为传承和发展青田鼓词曲艺音乐创造条件。

1.1 可以有效衔接教材内容

在国内高等教育的音乐教科书中，说唱艺术只占极少的比重，特别是鼓词类的内容更是寥寥无几。我们以发掘地方音乐资源、传承优良传统文化的原则，将鼓词音乐有机地与各民族优秀音乐文化融合在一起。不但将青田鼓词内容融入《民族民间音乐》和《中国民族音乐》等专业必修课程中，而且还能够创设《青田鼓词名曲赏析》等选修课程，进而补充民族音乐文化的学习，使学生充分了解青田鼓词的音乐特色和曲辞构造、唱腔等方面的知识，更深层次地了解青田鼓词的文化意义。

1.2 大学生适合学习、欣赏鼓词

青田鼓词大部分是从历史小说、民间传说以及没有故事情节的短小词目中寻找的素材，内容是以历史传说、情感故事和家庭悲欢等为主，在审美、伦理、人生观、价值观等方面与传统文化蕴藏的精神如出一辙。作为心理、生理步入成熟期的高校学生，由于其接受和理解能力都处在较高的阶段，所以很快就能理解鼓词音乐、展示表演模仿、人物感受、剧情等内容，还能展开有效的学习。所以在高校音乐课堂教学中纳入青田鼓词音乐这个板块十分合理。

1.3 大学生的学习兴趣可以开发利用

长期以来，我国在传统教学模式的羽翼之下，课堂教学十分呆板、单一，只是停留在讲授教材内容的层面，学生感觉单调、枯燥，学习的能动性和兴趣也在逐渐流失。针对该种状况，我们应当将青田鼓词音乐资源恰当地融到音乐教学当中去，这样就会引发学生的兴趣。例如，在《视唱练耳》的教学过程中，将部分优秀的鼓词唱段纳入其中，将富有特色的节奏和优雅旋律在唱段中筛选出来供学生练习；又如，在《合唱指挥》的教学和创作过程中，能够在鼓词音乐的基础上编撰或者创作富有地方音乐特色的作品展开教学。这些方式不但能够提升学生的学习兴致，还能使他们爱上家乡的音乐文化，为传承青田鼓词创造条件。

2 在高校音乐教学课堂中纳入地方音乐的有效策略

传统的音乐教育模式更重视课本与教材、备课、授课内容等的结合。大量教师目光短浅，只局限使用现有教材，不懂得提取、升华本土民俗的音乐元素，导致音乐教育普遍机械化、僵硬化。在大学的音乐课堂开展青田鼓词的教学，弥补了这一缺点，大大开拓了大学音乐教育的知识面，利用学校教育的传播方式使本土民族音乐文化发扬光大。

2.1 选择恰当的教学内容

青田县文化部门从2008年第三季度起，大力搜集鼓词录音带与记录鼓词内容的手抄本，将其制作成光盘，邀请鼓词艺人进行演唱传统的鼓词唱本，并且一一录制进行存档。在其中挑选比较优秀，人们喜欢的，流传广的，内容丰富的鼓词唱本加以整理编辑成书籍，使我国民族民间音乐教学资料与教学资源更加丰富。

因鼓词包含众多曲目类别，所以教学的内容应谨慎筛选符合学生学习的种类，按照鼓词的类别、简易程度开始选择备课，教学内容要先挑选最简单的比较容易展开常规性教学的内容，选择轻松的教学方式，将各种教学形式结合起来。当然，教学内容的积极性也不能忽略。鼓词的流传方式及传承都是采用祖传和师传言传身教的形式，所以在校园教学青田鼓词，只是教授基础的书面知识。就专业学习而言，应当将有丰厚经验、颇具影响力的鼓词艺术家邀请到学校中，来展开专场表演和讲解相关知识，特别是表演《话青田》《包公祠》等极具代表性的典型鼓词音乐曲目。这不但能使青田鼓词音乐传承和交流的范围更广，更有效，还能使高校充分发挥出保护和传承地方音乐的作用。

2.2 累积与地方音乐相吻合的教学特色

（1）提高教学质量：身为一名优秀的音乐教师，应不断提高自身的知识面，拓宽思路，开阔视野，将当地民间音乐融入备课与教学内容中，充分发挥民间音乐的特点与风格，大幅度提升教学质量，提高教学服务水平。

（2）教学与实践相结合：青田鼓可分为章村鼓词、鹤城鼓词、温溪鼓词三大系，它们因区域和语言系之间的差异，在曲辞结构、唱腔、伴奏乐器、表演形式等各方面都有很大的差别。所以要组织开展实践课，让学生多多观看青田鼓词的现场表演并从中学习相关知识。同时搜集、记录相关的鼓词音乐资料，特别是在当地寺庙举办隆重、活跃、场面宏大、华丽的节日庆典时，常常会广邀技艺超凡的鼓词艺人到现场演唱。在这种环境中学生能观赏到正宗、风格各异的青田鼓词，通过观察了解各种鼓词的特征，发掘出各鼓词间不同于实质上的相近之处。

（3）在表演中学习：学习青田鼓词时，可以将以前优秀的鼓词加以整编、创新，采用情景教学的方式展现优秀的鼓词音乐表演，再通过演示提高学习成效，并在演唱的过程中，相互交流心得，体会青田鼓词独有的艺术魅力，熏陶学生让学生喜爱青田鼓词，提高学生学习的积极性，让其从表演中获取知识，致力于在社会中推广青田鼓词文化艺术。

3 结语

多元素思维从21世纪开始风靡全球，引起学术界与中国教育部门的强烈反响，并开始改变以前不重视民族文化的习惯，把民族音乐教学纳入新课程标准中，将中国传统的出色的民俗音乐与地方音乐列为音乐教课的内容，大力发扬民族音乐。当地音乐教学因结合了青田鼓词，对学生进一步理解和喜爱我国的传统音乐文化有很大的影响，并强化了个人的民族意识，也激发了学生的爱国主义情感，促进青田鼓词在现今城市化环境中有良好的发展前景，并为当地音乐的发展和传承创造了条件。

参考文献：

[1] 周云杰.地方曲艺音乐融入当地高校音乐教学的策略——以青田鼓词为例[J].丽水学院学报，2014（03）：38-41.

[2] 熊娜娜.地方高校校本音乐课程的开发研究[D].湖南师范大学，2013.

[3] 靳瑛.本土音乐融入地方高校的教学改革探索[J].北方音乐，2015（22）：176-177.