试论技工院校语文教学中职业素养的渗透

眭桦　朱炼

摘 要：为了使学生能够适应社会发展的需要，技工院校需要适应新的社会需要，深化教育改革，使学生具有较高的职业素养，在社会竞争中更具竞争力。因此，本文提出，语文课堂的教学应逐渐向学生渗透职业意识，不断提升学生的职业素养。

关键词：技工院校 职业素养 语文教学 渗透

语文是一门兼具实用性和工具性的课程，在平时的教学过程中可以逐渐渗透职业素养的培养。下面笔者就结合自己所教数控加工专业的学生，谈一谈心得体会。

一、加强职业道德教育

职业能力教育是技工院校教育的核心内容。因此，技工院校的学生不但要学习文化基础课程，还要学习相关专业技能。就数控加工专业的学生来说，他们既要学习语数外等文化知识，又要掌握数控加工的专业技能，例如编程、确定加工工艺、操作机床等。只有这样，才能提高他们的综合素质，为将来就业打下良好的基础。

众所周知，技工院校的学生毕业后一般在企业一线工作，任何一家企业都希望员工能够爱岗敬业，具有良好的职业道德，拥有良好的职业素养。学校在训练学生专业技能的同时，也需注重对学生职业道德素养的培养，为学生走上工作岗位增添竞争力。在语文教学中渗透职业道德教育是一条重要途径。

目前，笔者所在学校一年级学生使用的语文教材是全国中等职业技术学校通用教材《语文》，该教材在遵循语文教学规律的基础上，构建了以职业精神为核心的人文体系。其中第二单元是“品读职业”，选择了《天堂与地狱比邻》《员工守则》《信客》三篇课文，让学生们在新学期伊始就树立了职业的意识。尤其是《天堂与地狱比邻》这篇文章，是美国“石油大亨”洛克菲勒写给儿子的一封信，就是希望儿子将来能热爱工作、正确对待工作，这对学生养成正确的职业观有着非常重要的激励作用。

二、结合专业渗透职业素养

数控加工专业的学生以男生为主，动手能力较强，但学习语文这类语言性科目时不占优势。在平时的语文课堂中，笔者有意识地结合学生专业，因专业施教。

1.加强口语交际能力的培养

良好的口语能力是日常交际的重要基础，也是建立人脉关系的基础，无论是在校学生还是社会人员都需要拥有一定的口语交际能力。在语文教学中，笔者注重通过各种方法培养学生的这一能力。

笔者所教数控加工专业的学生很多来自农村，有的操一口浓重的方言，几乎不会说普通话；有的性格孤僻，不善言辞；还有的因初中时成绩不理想而觉得自卑，不愿意与同学和老师多交流。这对于他们的健康成长是极为不利的。在语文课上，笔者利用一切机会使学生开口说话。如或单独或集体朗读课文，借以纠正学生的发音。使用“头脑风暴法”，如讲到《人的高贵在于灵魂》这篇课文，笔者让学生分成几个小组，学生围坐在一起共同讨论问题，如“什么是高贵？”“高贵体现在哪些方面？”“文中哪些人是高贵的？”“你觉得日常生活中哪些行为是高贵的？”然后请每组派一名代表进行小结。在语文课堂中，类似的讨论逐渐形成固定模式，时间长了，学生就愿意互相交流和分享自己的内心想法，不知不觉口语交际能力便有了提升。

2.加强团队合作能力的培养

现代社会发展迅速，人们的需求变得越来越多样化，面临的问题也越来越多，很多时候仅靠一个人的力量已很难适应社会的变化和发展，这时就需要依靠团队的力量。企业都希望自己的员工具有团队精神，互相之间能够合作，为企业创造更大的效益。在语文课堂上，笔者也注意培养学生的团队合作能力。遇到话题讨论时，每一个讨论小组其实就是一个个小小的团队，需要靠队员们互相配合、互相帮助，通力协作，才能较好地完成讨论任务。

3.加强书写能力的培养

语文“听说读写”能力的培养中，最难的便是“写”的能力。对于数控加工专业的学生来说，培养他们写的能力也需结合他们自身的专业特点，注重实用性。在平时的教学中，标准以教授应用写作为主。如在讲到说明文单元时，笔者会让学生写《数控加工工艺流程介绍》《产品介绍说明书》等，既让学生掌握说明文的写法，又紧密联系了专业，学生兴趣自然高；在讲到总结、计划时，笔者结合学生实习填写的工作日志进行相关指导，总结工件加工过程中的收获与不足，为下一阶段的实习编写计划和任务等等。这样就很好地将语文和专业内容结合了起来，可谓一举两得。

三、小结

技工院校的语文教学应承担起培养学生职业素养教育的重任，教师应结合学生专业开展语文教学，一方面提升学生的语文素养，另一方面为专业课程服务。

参考文献：

[1]伍永刚.浅谈在语文教学中渗透职业综合素质教育[J].时代教育，2012（24）.

[2]叶卫青.浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].中国职业技术教育，2008（1）.

（作者单位：江苏省镇江技师学院）