浅谈如何发挥农业中职教育优势

梁明骅

摘 要：在新农村建设深入发展的今天，培养新型职业农民已成为当今社会发展的需要。培养新型职业农民是农业中职学校义不容辞的责任。本文就农业职业学校如何在新型职业农民培养中发挥作用进行了探讨。

关键词：农业 中职教育 职业农民 培养

随着农村经济建设的飞速发展，农村需要更多有文化、懂技术、会经营、善管理的新型职业农民，这给农业职业学校带来了发展的新机遇。农业学校如何结合自身特点，发挥自身优势，更好地为农业技术的普及推广，为农民整体素质的提高，培养更多农村用得上、留得住的人才，这是值得我们关注的新课题。

一、农业中职教育在新农村建设中的重要作用

1.新农村建设需要农业中职教育提供智力与人才支撑

建设新农村是一项涉及千家万户和亿万农民切身利益的伟大事业，要有大批有知识、有文化、有技术的人才作保障。而农民是新农村建设的主力军，建设新农村，必须依靠广大的农民群众，把他们的积极性充分调动起来，提高他们的整体素质，引导他们用自己的双手建设美好家园。但从我国目前的情况来看，农民的文化素质、技术水平不高，农业科学技术难以普及和推广。在一些地方，传统的种植方式、靠天吃饭的状况还比较普遍，农村缺乏有技术的经营管理人才。实施科教兴农，是加快农村经济发展的有效途径，也是农业职业教育主动服务于经济建设大局的新举措，“三农”建设需要农业职业教育的技术支撑，农业职业教育要为农业、农村、农民服务。培养新型职业农民是新农村建设最为迫切的要求，农业中职学校要以培养新型职业农民为己任，担负起为建设新农村培养人才的重任。

2.农民创业致富、农村劳动力转移，需要农业中职教育的创业就业培训

随着农村经济结构的调整、农业现代化水平的提高和生产的快速发展、知识的更新，农民对知识、技术的渴求越来越强烈，迫切需要技术培训， 特别是农村富余劳动力进城务工需要职业教育的就业培训，贫困农户脱贫致富需要农业职业教育提供科学技术的指导。但在农村，农民普遍处于创业无资金、就业无技术、致富无门路的困境，要改变这种状况，就必须对农民进行创业就业培训，为农村培养一批有文化、懂技术的新型职业农民，尤其是协助农民发展地方经济和特色产业，在种、养、农产品加工、销售等方面给予技术上的培训和指导，使农民创业有门、致富有道、就业有路。

二、发挥农业中职教育优势，开创职业农民培训新局面

1.明确办学目标，树立品牌意识，培养高质量人才

农业中职教育的人才培养目标是培养实用型、技能型、创业型的建设人才。但社会上存在着一种不良倾向，个别职业学校办学态度不端正，单纯追求经济利益，把招到多少学生和为企业提供多少劳动者作为政绩，忽视教学和培训的质量，学生缺乏真才实学，没有一技之长，即使到了企业，也是一些低素质的廉价劳动力。这样办学，长期下去职业教育将会丧失生命力，学校也会自断生路。因此，要明确办学的目标、方向，端正办学态度，树立品牌意识，创建名牌专业、名牌教师、名牌学校，追求高素质，高标准、高质量，高品位，这样职业学校才能长盛不衰，保持旺盛的生命力。广西玉林农校一直以来注重品牌建设，目前有自治区示范特色专业5个、自治区示范性专业5个、自治区重点建设专业5个，品牌建设产生了品牌效应，毕业生深受企业欢迎，就业率在98%以上。

2.优化专业设置，培养适销对路的人才

农业学校的办学要面向农村，以服务“三农”为宗旨，根据社会需求开办专业，增加为农业服务的特色专业，为地方经济发展培养留得住、用得上的实用型人才。例如，农民生产出来的农产品受市场价格的影响，销售不及时就很容易烂掉，极大地挫伤了农民的生产积极性。但如果进行农产品深加工，不但解决了这个难题，还进一步拓宽了农民致富的门路，给农民带来更大的经济效益。而农产品深加工方面的技术和人才却很紧缺，因此可根据农村的需求开设农产品贮藏与加工专业。同时，结合农村实际，调整课程结构，农民需要什么技术就开设什么课程。玉林农业学校就是根据市场的需求及时调整专业结构，秉承“育人为本、上善乐业”的办学理念，坚持“以农为本，多元建设，创新发展”的专业建设思路，抢占了职业教育发展的先机，由纯农类普通中专学校转型为综合性国家中等职业教育改革发展示范学校。目前，学校共开设了农类、加工制造类、信息技术类、财经类、商贸与旅游类、交通运输类等6大门类共20个专业，在校生达到了7350多人，成为国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、广西中等职业教育示范特色学校，广西职业教育先进单位。

3.加强实验实习基地建设，增强技能培训的后劲，提升为农服务水平

（1）加大校内实验实习基地建设投入，增强职业技能培训后劲，为学生技能训练搭建平台。玉林农校根据各专业的特点，建立以技能训练为主、体现中职学校办学特色的实习实训基地，共有校内实训室105个，创办校企合作学生创业园区，如农牧类有种植、养殖基地、“动物医院”，商贸类有“玉农中茂营业部”，汽车维修专业有“汽车美容中心”和“汽车维修中心”，计算机信息类的有“计算机工作室”等，为学生技能操作实训提供方便。

（2）建立稳定的校外生产实习基地，强化学生的生产实习和社会实践，为进一步提升学生技能水平搭建平台。实行校企联合，公司、场、站结合的校外顶岗实习和职业综合能力锻炼实习模式。还通过多种渠道，开展科研实践、科技下乡、支农活动和社会服务等，为学生实践活动、技能训练提供实践平台。

（3）强化在校学生职业技能培养，提高劳动力技能水平。首先，改变传统的课堂育人模式，提高在校学生的动手操作能力。在教学中调整文化课授课内容，增加实训课，保证学生操作实践时间。多年来，玉林农业学校在重视专业理论教学的同时，强化实践教学和实践操作训练，提高学生的专业技能水平，把训练、实训与比赛三方面结合起来，建立以成果为导向的训练机制，每年举办校内学生操作技能大赛，选派优秀代表参加全区职业院校技能大赛。近几年来，广西玉林农业学校学生在广西中职学校职业技能比赛中成绩优异，获省区级及以上一等奖68项、二等奖145项、三等奖215项，其中有两位学生入选广西代表队参加全国职业技能比赛，获一等奖1个、二等奖1个。通过专业技能比赛引领学校的教学，以赛促学，以赛促练。其次，成立专业兴趣小组，利用课余时间进行实践技能操作训练，大大提高了学生的学习兴趣和操作技能，从根本上提高了学生的职业能力。

4.改进培训方法，提高培训实效

开展多层次、多内容、多类型的教育培训。围绕农业和农村产业结构调整，在“特色”上做文章，强化实用技术培训，加强新增劳动力的培训、创业培训，培植农村致富带头人。目前，我国农村富余劳动力进城务工的现象很普遍，农民工成了工厂、企业生产的主力。但是这些进城务工的人员由于文化程度不高，缺乏专业技能，没有一技之长，找不到合适的工作，只能出卖体力，从事繁重的体力劳动。所以，加强农民工的技能培训，提高他们的整体素质和就业能力，是实现农村劳动力转移的关键。培养现代职业农民，重点在提高农民的整体素质。在注重实效的前提下，不断改进培训模式、手段和方法，采取“请进来” “走出去”的办法，把课堂设在家中、设在田间地头，让职业教育进入农村，贴近农民；让农民走进职业学校，学文化、学技术，对农民进行现代科学技术、经营管理能力方面的培训，让农民参与技术技能实习，把他们培养成为农业产业化生产中的核心农户，这是实施科教兴农和教育富民工程、加快农村经济发展的有效途径。

近年来，玉林农业学校在服务“三农”中发挥农业职业教育的功能作用，充分利用本校的教育资源优势，为新农村建设努力开创农村人才培养的新领域，担当起培训新型职业农民的责任，积极探索培训的方式和办学方法。举办短训班，把有实践经验的专家、技术员、种养户请来讲课、介绍经验；把学员带到现场参观学习，甚至把培训班办到基层。玉林农校成为了广西贫困村劳动力转移就业培训基地、广西水库移民培训基地，从2013年开始到现在，共举办了扶贫培训、新型职业农民培训、水库移民创业就业培训、阳光工程水产畜牧业劳动力培训、阳光工程创业培训、全区基层农技人员培训、园艺和果树栽培技术培训、中草药栽培技术培训、导游人员岗位培训、职业技能鉴定考证培训等20多期培训班，培训学员8000多人，为新农村建设做出了积极的贡献。2015年4月，由广西壮族自治区农业厅与玉林市政府共建的“广西玉林职业农民学院”在学校挂牌成立，这是全国第一所职业农民学院，学校在新农村建设和新型职业农民培训中又有了更宽的领域和更高的起点。

5.加强师资队伍的建设，提升教师队伍水平

建设一支既有理论知识又有熟练操作技能的“双师型”教师队伍，是人才培养的基础。玉林农校注重师资队伍建设，强化教师的责任意识，突出师德、学识、技能三方面的建设，坚持把打造“名师”作为建设“名校”的一项基础工程来抓。2015年学校专门投入60多万元用于师资专项培训，寒暑假派出105名教师到广西师范大学参加培训，每学期结束邀请广西师范大学的专家、教授到学校开展校内全员培训，还选派15名教师参加国家级和自治区级培训。另外，开展专业教师下企业实践锻炼活动，暑假安排110名专业教师到39个企业进行为期一个月的实践锻炼，进一步密切了学校与企业的联系和合作，大大提高了教师的实践能力和操作技能水平。学校教师参加2014年全国创新杯教学设计和说课大赛，1人获一等奖，2人获得二等奖，4人获得三等奖，在自治区级比赛中一等奖8人、二等奖7人、三等奖8人，在广西职业技能大赛中二等奖3人、三等奖7人。

培养新型职业农民是建设新农村的需要。农业中职学校要转变观念，抓住机遇，找准切入点，提升学校生存和发展的空间，发挥农业中职教育的优势，托起职业农民培养的一片蓝天！

（作者单位：广西玉林农业学校）