浅谈小学数学教学中的创新教育

杨丽英

【摘 要】数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，在实践活动中提高创新能力。

【关键词】创新；学习；兴趣

为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡的创新教育，不但在教育的设备、手段、工具要更新，更重要的是教育观念的更新。如何培养学生的创新能力已成为教育工作者所面临的迫切任务。下面我就如何在小学数学教学中培养学生的创新能力作一下自己粗浅的看法。

一、创设民主和谐的学习氛围，是激活学生创新能力的保障

（1）尊重、理解、宽容学生。小学生往往喜欢教师这个人而喜欢上他的课，因此教师应走下“师道尊严” 的圣坛，放下架子，把微笑带进课堂，把愉快还给学生，热爱每一个学生，用真诚的爱心与学生交朋友，关心他们，爱护他们，给予他们热情的鼓励和帮助，建立互相尊重、互相信任、平等的师生关系。多鼓励、表扬学生，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪；多给他们一些思考、实践的机会，在潜移默化中培养他们的问题意识和动手操作能力；多制造一些教师与学生争论的机会，让他们毫无顾忌地利用自己的天赋，发挥潜能，大胆想象，大胆质疑，大胆猜想，敢于标新立异，提出自己的想法和做法。正所谓“亲其师而信其道”。当学生出现错误时，我从没有过多地批评和指责，而是在理解和尊重的基础上，宽容他们，允许他们在学习中出现尝试性错误，认为这是通向成功的前奏。给他们以改正错误的时间和机会。我常对学生说：“我既欢迎成功，又允许失败，别怕自己错。”

（2）激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学生产生创新意识和创新能力的前提。在教学中，我们可以多渠道地激发学生的学习兴趣，例如：教材中生动逼真的画面，贴近学生生活实际的趣味性极强的题目，活泼有趣的游戏等都可以极大限度地诱发学生浓厚的兴趣，激发学生的创新意识。首先，在小学数学教学中，可进行恰当的游戏，吸引喜欢数学的同学们自觉地投入到浩瀚的知识海洋中。因为游戏能够成分调动学习的积极性，最大限度地激发学习兴趣，发挥学生的潜能。所以，在教学中我们要根据学生的心理特征和知识范畴，把不同的知识融入到不同的游戏中。其次，要培养学生的学习兴趣，还要把孩子们从苦不堪言的书山题海中解放出来，减少多余的重复的枯燥的联系量，让学生的学习和现实生活联系更密切，让学生在生活中学数学，在活动中学数学，大大提高学生的学习兴趣，为培养学生的创新意识提供契机。

二、提供学生主动学习的空间，是发展学生创新能力的关键

“智慧出在人的手指尖上”。在数学教学中，利用动手操作来获取知识，已成为小学教学改革的发展趋势。操作学具，能改变学生被动地听为主动的学，充分调动学生的参与活动的积极性，这样既可以激发学生学习数学的兴趣，满足学生好动的心理，又可以培养学生的创新能力。

例如，我在教学“梯形的面积计算公式的推导”时，先让学生拿出事先准备好的两个完全一样的梯形，拼成已学过的图形，由学生自己推导出梯形的面积计算公式，有的学生发现：把两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和，拼成的平行四边形的高等于梯形的高，拼成的平行四边形的面积是每个梯形面积的2倍，因为平行四边形的面积等于底×高，所以梯形的面积=（上底+下底）×高÷2；还有的学生发现：不用书本的方式也能推导出梯形的面积计算公式，即用一个梯形把它剪拼成已学过的平行四边形（上底+下底）÷2×高（即中位线×高），还有一个平时较好动、调皮的学生又发现：将梯形连接对角线，分成两个三个角形，梯形面积公式也能很快推导出来。此时，我表扬了他们创新思维的做法，让他们感到创新成功的喜悦，树立创新信心。

三、发散求异思维，是培养学生创新能力的核心

在数学教学中，教师要引导学生突破常规思维，想别人没有想到的方法，找别人没有找到的窍门，运用已有知识经验，凭借自己的智慧和能力，从不同的角度多方面积极地去思考问题、解决问题，在求异中创新。

例如，在百分数应用题教学中，有这样一道题：“枫叶服装厂接到生产1200件衬衫的任务，前3天完成了40%，照这样计算，完成这项生产任务一共需要用多少天？”由于学生思维的切入点和具体思路不同，可找出6种不同的解答方法，当学生把“3天完成了40%”联想为完成任务所需天数的40%是3天时，解答方法为：3÷40%=7.5（天），最为简便。显然，在学生发散思维的过程中，闪现出了创造性思维的火花。教师应根据教学内容运用不同的组合方式引导学生独立思考，使他们以独到的见解去发现新问题，探索新思路，使学生的创新能力有一个能够得到培养的空间和环境。

培养学生的创新能力是长期而复杂的过程，而我们的课堂教学是实施素质教育的主要阵地，因此教师在教学中必须树立创新的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，在实践活动中提高创新能力。

参考文献：

[1]王小洁.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].新课程（上），2016 （03）

[2]胡杰.在小学数学教学中开放式教学的实践研究[J].新课程导学，2016 （09）

[3]范国斌.激起学生思维的涟漪——浅谈数学教学方法[J].新课程（小学），2016 （03）