好风凭借力

刘爱军

现代社会经济水平的不断提升，不仅丰富了教学内容，提高了教学要求，也提供了更多高效的教学工具.在现代课堂教学中，引进多媒体这一现代科技成果，有效提升课堂效率，促进素质教育顺利开展.数学教学中使用多媒体能不受时空的制约，将客观事物生动展现出来，尽可能简单、详细地展现复杂抽象的问题，将事物本质特点和事物间联系表现出来，对学生加深对抽象事物的了解有促进作用.因此，在初中数学课堂教学中如何运用多媒体技术亟待作进一步研究，以下为笔者的粗浅认识.

一、激发学习数学兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣.兴趣是最好的老师，所以学习数学要重视学生的学习兴趣培养.为了培养学生学习数学的兴趣，要精心设计数学学习活动，它可以促进学生积极思考，提高学习效率，激发更大的学习欲望.因为数学是高度抽象的，逻辑严密的学科，容易导致心理枯燥和认知障碍的产生.因此，教师要精心设计课堂教学，培养学生学习数学的兴趣.学生只有有兴趣才能学习好，才能有渴望学习知识的欲望.将录像片、投影片或多媒体课件等运用在数学教学中，创造符合教学内容的教学情境，让学生感受到仿佛置身于情境之中，能够增加对学习的渴求，树立主动学习的积极性，让学生在教学中感受学习的乐趣，进而提高教学质量.为了达到此目的，应该将更加丰富的多媒体内容融入到传统教学之中进行演示教学.就行程问题教学为例，将自行车、摩托车、汽车、人等学生熟知的生活中的事物输入到电脑中，通过Flash制作成动画，使学生提升学习的兴趣，通过将公路、学校跑道等将学生的视觉神经激发，让学生对其有形象的认识，再从感性认识进一步上升到理性认识，进而将事物运动的本质联系找到，把现实中的问题转变为数学问题进行解决，进而保证数学修养得到提升.在这个教学案例中，运用了数形结合思想，能激发学生学习积极性，让学生在无形之中吸引到学习中来.

二、直观展示数学知识

例如推导圆柱、圆锥的侧面积公式时，必须激发学生的空间想象能力，而初中生往往较为缺乏这方面的能力.在传统教学中，一般使用一张纸片或者实物模型进行演示，平面图形和立体图形之间来回转换，教师不易讲述清楚，学生也很难听懂，教师通过反复讲解和演示，学生也很难理清思维想象的思路.但是借助多媒体技术，能有效解决此问题.推算圆柱的侧面积公式时，对课件进行如下设计：一个圆柱，沿着一条母线剪开和旋转，能够多次展现其动态操作过程，并且将圆柱的运动轨迹保留，接着利用闪烁“圆柱底面圆”和“母线”，将学生吸引到了解“圆柱底面圆的周长即它展开的长方形的一边，母线即长方形的另一边”的实质上，进而实现圆柱的侧面积转化为展开的长方形的面积这一过程.通过实物模型演示，能够培养学生的空间想象能力，还能促进学习效率的提升.

三、深化数学课堂训练

多媒体网络能够将大量的信息在单位时间内展示出来.在上课之前，教师设计好课件和准备好其他事项，将“大容量、快节奏、速变化”的特点展现出来.经过练习能够借助知识培养学生的能力，进而提升学生的智力，并且借助计算机，运用多元化的形式展开练习，通过多种类型的题型训练学生的解题能力，在学会新知识的同时还能促进思维的发展，将有关信心及时反馈出来，同时能让各个水平的学生能够展现自我，享受成功的乐趣，对学生提升自信和自身发展有积极作用.网络学习可以将学习者的需求考虑进来，随时调整需要的内容，尤其是学习新知识时，能随时调动和运用旧知识，服务于新知识，还能够缩短教师书写板书和讲课的时间，提升教学效率；进行复习时，能够归纳和总结课内知识和解题方法，增加课外知识，促进学生解题能力提高；但是因为网络本身具有超文本的功能，所以很多精要知识也能涵盖在内，比如教师备课的教案、大量习题等.因此能有效把握学习节奏，增加课堂教学容量，激发学生学习积极性，提升学生学好课堂教学内容的信心，防止浪费课堂教学宝贵的时间.因此，最大限度获取信息的有效方法即为网络学习.

四、拓宽并且延伸理论知识

学习知识最终是为了应用知识，所以掌握知识最关键的环节就在于知识的应用，学习数学时，必须重视对学生知识应用和解决问题能力的培养.多媒体能够传播大量的信息，突破时间和空间的限制，拓宽教学范围，进而让学生对所学的知识进行灵活应用.例如，开展“圆的认知”这一课程教学，用以下问题作为引例：为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？学生在讨论过后对其仍不了解.则笔者对学生的讨论进行引导：如果车轮选择三角形、正方形或者椭圆形能行驶吗？当人坐在这几种形状的汽车里，将会是一种怎样的情形呢？当学生对问题未能探究明白时，笔者可以将这三组画面用多媒体展现出来，让学生观看三种情况下人坐在汽车中颠簸的状态，然后展现人平稳坐在行驶的圆形车轮汽车中的情形.最后可以将四组画面同时展现出来，车轴运行的轨迹分别是折现、波浪线和直线，这样能更好地体现问题的本质.在对比和分析这几组画面之后，学生对圆形车轮的原理有更深入和全面的认识.

综上所述，引进多媒体这一先进教学工具，有利于突破传统教学的制约，顺利开展初中数学教学，让抽象复杂的问题简单化，提高学生对数学的兴趣，渴望了解和学习好数学，加深对知识的认识，提高思维想象能力，进而促进学生各方面能力的提升.然而，传统教学不能彻底被多媒体所取代，必须有效结合二者，开展教学过程中，也不能一味追求使用多媒体，在不恰当的时候也使用.只有努力探索教学实践，巧用、活用多媒体，才能促进教学效果的提升.