初中物理教学中情感教学的实施策略

顾晓磊

情感教学是一种加强学生情感感悟、情感交流，引导学生树立正确的思想感情和情感目标，从而增强课堂教学融洽、和谐氛围，提升课堂教学质量的教学方法.物理是一门比较抽象并且实践性强的学科，大部分知识较深奥，使得学生学习过程中难以理解和掌握.因此，在物理课堂教学中加强学生情感教学，通过从情感引导学生亲身感受和体验物理课程知识，从而能够有效帮助学生深入学习物理知识，提升其学习效率.下面从几方面对情感教学方法在初中物理课堂教学中的应用进行简要分析.

一、开展情感暗示教学，唤醒学生物理学家梦想

初中物理课堂教学，教师应积极提醒自己：台下所有的学生将来都可能成为著名的物理学家，并且充分了解情感教学法在物理课堂教学中的重要性，时刻给予学生情感方面的引导和暗示，以逐渐激发学生潜藏于心中的物理学家梦想，从而重新焕发学生学习物理的精神状态和学习态度，促使教学质量不断提升.教师应调整好自己的教学情绪，从而以饱满的热情为学生提供良好地情感教学；还应善于应用学生日常生活中常接触到的物理知识进行教学，如多媒体技术、纳米技术的应用等，以使学生感受到物理知识贴近现实生活；同时教师还应善于应用物理领域的名人轶事进行教学，以激发学生成为像伟人一样的物理学家梦想，培养学生向伟人学习的精神，从而提升其学习积极性.

例如，教“力和运动”时，教师可首先向学生提出几个有趣的问题，如：物体在高空中时会往下坠落而不会漂浮在空中，同学们知道知道这是一种什么现象吗？在我们日常生活中是否存在这种现象呢？以引导学生进入本节课所学的知识中，对所学内容进行联想.学生很快给出答案：万有引力定律，由树上掉落苹果砸到牛顿而发现；我们生活中随处可见，就像水往低处流一样……随后，教师对学生的回答进行点评，并引导学生关注伟人的探索精神：同学们说得都对，那么有谁知道著名物理学家牛顿的生平事迹吗？当学生们都对此表示知之甚少时，教师便可向学生讲述伟人牛顿的故事，讲述牛顿看书时错把怀表当鸡蛋煮了的忘我探索精神故事，使学生了解伟人在专注的领域上都有一种忘我探索的精神，从而才可发现平常人未发现的知识、奥秘.最后教师应适当暗示学生：只要拥有一颗忘我探索的心，同学们也可以成为像牛顿一样的伟人.以激发学生潜藏心中的物理学家梦想，积极向伟人学习.

二、加强情感教学技巧，提升学生学习效率

物理课堂教学实行情感教学，大多数教师能够很好的运用情感教学模式进行有效教学，使学生学习积极性得到不断提升，从而取得良好的教学效果.但仍有部分教师进行情感教学时，未掌握有效的教学方法，从而未能够使情感教学的效用得到很好发挥，未可使学生获得有效教学.其原因主要为该部分教师的情感教学模式与学生生活实际相互脱离，使学生感觉疏离、遥远，难以掌握，从而才难以获得良好的教学效果.对此，教师应向取得教学成果和经验丰富的教师学习，积极获取有效的教学技巧和方法，以提升自身的教学水平.

例如教“光现象”时，教师可根据凸透镜、平面镜等学生日常生活可见的事物开展案例教学，另外为提高课堂教学效率，还可通过多媒体设备进行教学，可以播放一些凸透镜的3D模型视频、平面镜操作与应用流程等，以使学生能够更好地理解与掌握平面镜、凸透镜成像特点，以及光折射规律等知识.此外，教师还应摒弃传统枯燥、单一的案例教学模式，结合实际生活中出现的大量新事物来进行教学，同时给予学生更多的知识沉淀时间和感悟时间，以使学生在新事物中能够更好地掌握与理解物理知识，从而不断提升其学习效率.

三、扩展情感教学面，促使学生获得更多知识

初中物理课堂教学中单一、刻板的教学方法、教学模式、教学内容，已经难以取得突破性的教学效果.物理课本中许多知识与人们日常生活中的做人处事原则较为相似，因此教师可以通过扩展教学方法、教学模式以及教学内容来进行情感教学，以使学生感觉到新鲜和好奇，提升其课堂学习积极性，从而不仅使其知识面得到扩大，还可有效提升课堂教学效率.

例如，教“力与机械”时，教师可通过剖析弹簧测力计的主要原理，来向学生分析人类宽容大度程度和弹簧弹性限度之间的相同之处，以使学生在学习重力、弹力等物理知识的同时，还可获得素质教育，使其自身素质得到一定程度的提升，甚至可以让学生了解到物理知识与人们实际生活的紧密性，从而能够有效拓展学生的知识面，提升其物理知识水平.通过结合新鲜知识面的情感教学，不仅可以实现情感教学目标，还可以展开正确价值观的教学，从而可帮助学生成为一个人格与能力全面发展的人.

四、精选情感教学内容，激发学生学习兴趣

在物理学习过程中，兴趣和探究欲望无疑是学生学习物理知识的不竭动力.对于学生而言，课堂学习过程中能够真正地调动学生的情绪体验，其作用远远大于教学内容具备的吸引力.因此，教师开展物理课堂教学时，应对教学内容进行精心选择，将教材内容进行巧妙地结合，并且适当穿插入一些学生日常生活能够接触到或是感兴趣的事物，同时适当结合当下我国最新研制出的物理科技成果和物理科技进展等，以充分激发学生学习物理知识的兴趣和探究欲望.

例如，教“探究液体压强”时，教师可融入与“连通器”应用原理相关的并且与学生日常生活息息相关的事物，如船闸等，之后要求学生对船闸相关问题开展学习和讨论：船只从下游开往上游以及从上游开往下游期间，经过各个闸室时的情况.从对船闸相关问题的讨论，使学生逐渐了解当船闸经过不同压强的水面时，可出现不同情况，这种情况与液体压强紧密相关，以促使学生对此开展积极地探究学习.另外，教师还可向学生介绍目前全球最大的船闸，即我国三峡工程的船闸，以使学生充分感受到我国物理科技的进步与完善，强化其民族自豪感，从而激发其更浓厚的物理知识学习兴趣.

总之，初中物理课堂教学，教师不仅要传授学生课本上的物理知识，还应对学生的情感培养和教学加以高度重视，运用情感教学增强学生的情感感悟和体验，从而不断增强学生探索物理知识、学习物理知识的积极性和兴趣，使其物理知识水平不断提升.