浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养

邓贞洁

【摘 要】早期阅读是幼儿认识世界和探索知识的一种重要手段。培养幼儿对阅读的兴趣，能更好地发展幼儿的口语表达、激发幼儿的想象力与创造力，满足他们的好奇心，促使幼儿更好地认识美好的世界。而好的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯对幼儿以后的成长非常重要，它能有效地激发幼儿的学习与阅读的兴趣，培养幼儿的发散性思维和主动探索的能力，使之形成对阅读的积极态度，让阅读伴幼儿成长。

【关键词】阅读；幼儿；培养；兴趣

幼儿期是语言发展的重要时期，也是儿童语言学习与发展的一个重要核心经验。良好的阅读习惯是影响幼儿终身阅读的关键因素，一个有着良好阅读能力的幼儿，会表现出对阅读浓厚的兴趣。它可增广见闻，增加知识，陶养性情，使人精神焕发！因此，要重视幼儿阅读兴趣的培养，让书本成为幼儿的朋友。

一、营造良好的阅读氛围，培养幼儿阅读兴趣

（一）精心创设阅读区，保证幼儿的阅读时间

读书需要有一个良好的氛围，才能保证幼儿心情愉悦、注意力集中地读书。在幼儿园我们要创设一个温馨、安静的阅读区，引起幼儿对阅读的兴趣；根据幼儿的年龄特点和认知水平，投放合适的儿童读物，供幼儿自主地阅读。通过阅读，让幼儿充分体会书带来的乐趣，学会在书中探索知识，满足求知欲。其次，保证幼儿每天的读书时间，让阅读成为幼儿生活的一部分。这是一个长期的过程，不能松一天紧一天、读一天歇一天。如果每天都给幼儿一段读书的时间，哪怕只有10分钟，只要坚持长期阅读，皆有益于幼儿养成良好的阅读习惯。午餐后半小时是幼儿固定的自由阅读时间，幼儿都非常乐意参与，陶醉于自己的小世界里，乐在其中。

（二）创设图书阅览室，鼓励幼儿主动阅读

“书是人类知识的宝库”，书更是幼儿学习的载体。幼儿园要设图书阅览室，有的放矢地提供大量的、有意义的书籍，让幼儿走进阅览室就能随心所欲地畅读。阅览室的创设，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，引起幼儿主动探索和观察，充分感受书面语言，获得成功的体验；而且家长阅读的积极性和参与性得到有效提高，增进亲子间沟通，培养了幼儿的阅读能力。幼儿园每周还进行“好书推介活动”，以展板的形式将“好书推介”置于幼儿园最显眼的地方，为家长提供更多的阅读资讯，拓宽信息来源，引起家长共鸣。

（三）家庭阅读氛围创设，让幼儿爱上阅读

读书可以开阔眼界、增长知识，陶冶情操、提高修养。而一个人良好的阅读习惯，需要从小抓起，需要家长为幼儿创设一个良好的阅读环境。首先，家庭要创设一个能阅读的氛围，定期为幼儿添置图书。其次，经常带孩子到图书馆或书店去感觉浓浓的阅读氛围，使幼儿在充满书香氛围中，不由自主地融入到其中。第三，家长要为幼儿树立一个良好的榜样，积极地去阅读，感染幼儿，让幼儿在家、园温馨的阅读氛围下养成自主地去阅读，从而形成良好的阅读习惯，爱上阅读。

二、陪伴幼儿阅读，激发幼儿阅读欲望

（一）师幼共读，感受读书的乐趣

培养幼儿的读书兴趣，越早开始效果越好。要让幼儿从小就懂得读书是一件甜蜜而快乐的事情，唤起幼儿对书、对文字的兴趣。老师要做好示范的榜样多阅读各类书籍，积极地与幼儿进行交流，感染幼儿。幼儿之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让幼儿感到快乐；那么要想让幼儿喜欢读书，也要让幼儿感受到读书的快乐。当幼儿正沉浸在享受读书的乐趣中，我们要做的是分享这种乐趣，而不是破坏幼儿的心境；当幼儿向我们讲述自己阅读的快乐和收获的时候，我们一定要表现出和他一样的开心，分享幼儿的读书成果，让幼儿有成就感，并对读书产生更浓厚的兴趣。

（二）亲子共读，唤起幼儿对阅读的欲望

读书不仅使人知识广博，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。作为家长，应当每天抽出时间与幼儿亲子共读，激励幼儿喜欢阅读。通过亲子共读，与幼儿回忆故事情节、分享故事内容，加深幼儿对故事的理解，感受故事给我们带来的情感体验；鼓励幼儿给成人讲故事，如当我们晚上歇下来后，可以请求幼儿讲有趣的故事，帮助自己放松精神。通常这时候幼儿是很乐意的，因为他们意识到了自己的价值。这样，幼儿为了讲故事就要自己去看书、理解故事，而我们要给幼儿讲的故事予以赞许，让幼儿从中获得成就感。

三、开展多种形式家园活动，保持幼儿阅读兴趣

（一）开展图书漂流活动，号召家长积极参加活动

每人每学期带三本书回园，每周轮流带书回家进行亲子共读，然后组织幼儿分享阅读的内容，锻炼幼儿的语言表达能力、胆量。活动的开展得到家长的大力支持与配合，让幼儿在图书漂流中学习、交流，并在图书漂流中学会解决问题。如程程在图书漂流中，不小心将莹莹的小书撕破了。程程感到非常内疚，怕同伴们都不愿与他进行图书漂流了，他很伤心。莹莹知道后大方地说：“没关系，让我们一起将图书修补好就可以了”。此后，班级的图书区里就多了一个“图书小诊所”。可见，图书漂流不但可以让幼儿获得知识，还让幼儿懂得了同伴间的交往、懂得了爱惜书本！

（二）利用家长的资源，每周邀请家长来园为幼儿讲故事

听故事对幼儿而言是一件乐事、趣事，每天到了故事时间，幼儿们都会异常地兴奋、认真地听讲。抓住幼儿的这一特点，幼儿园每周固定时间邀请家长轮流来园为幼儿讲故事。活动的开展，老师、家长和孩子们都乐益无穷。儿童心理学表明，儿童通过“听”理解文学的能力超过“看”理解文学的能力，这种方式对丰富幼儿的词汇和言语也大有好处，所以幼儿特别喜欢家长来园讲故事。

（三）開展亲子制作图书比赛，增进亲子交流

当幼儿的阅读量不断地增加，对图书有更多、更广的认识与理解后，我们开展亲子制作图书比赛。活动的开展，家长们踊跃参与，精心地制作自己的小图书，与幼儿一起创编自己的小故事。比赛当天，幼儿园里的小故事书琳琅满目，是家长与幼儿一起制作的，形式多样，应有尽有，故事内容更是丰富多彩，想象大胆，家长们的热情参与度令我们大吃一惊！活动后，我们还挑选了一些制作精美的小图书，收集一些旧图书，开展图书跳蚤市场活动。活动中，幼儿学会分享与交流，锻炼了他们的胆量，学会与人交往。

四、因材施教，促进幼儿阅读能力的提高

根据幼儿的阅读水平、语言发展水平及喜好程度，有针对性地对幼儿进行个别辅导。对于不喜欢阅读的幼儿，我们应该对幼儿进行阅读方法的引导，先从一些幼儿喜欢的图画书入手，鼓励幼儿认真阅读。通过每天阅读与同伴的交流，让幼儿对书中的故事、情节有更进一步的了解后，进而培养幼儿对阅读的兴趣。如图画书《花婆婆》讲述了一个倒叙的故事，一位风烛残年的老婆婆讲述当她还是一个小女孩时候的故事。通过小女孩答应爷爷要做的三件事为线索，让幼儿看，老师讲及同伴间的交流，幼儿被故事情节、内容深深地记住了，并在交流中有自己更多的想象，从而慢慢地喜欢上阅读。而对于阅读能力强的幼儿，可引导幼儿多看一些优秀的读物，增广知识。

总之，早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程，对幼儿的一生都将产生至关重要的作用。随着时代的发展、生活水平的提高，孩子的接触面更广，知识积累更多，接受能力更强，这为幼儿早期阅读创造了条件。我们应充分利用这些条件、解放思想、勇于实践，帮助幼儿掌握阅读的技巧，激发幼儿阅读的动机和养成良好的阅读习惯，为他们的终身学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]王秋梅.家庭指导幼儿早期阅读的重要性[J].民风（科学教育），2012，（9）

[2]寻找一颗星.培养阅读习惯的重要性.新浪认证微博.2012-9-2