创新思维在高校思想政治理论课中的培养

摘 要：创新思维是人类所特有的创造性劳动的体现，是人类社会进步的核心动力和源泉。创新思维对个人的成长发展也非常重要，可以促使个人在学习生活和工作中永葆生机和活力。而旨在加强思想品德教育和素质教育的高校思想政治理论课，更应该注重培养大学生的创新思维能力，以培养适合二十一世纪发展要求的新型人才。

关键词：高校 思想政治理论课 培养 创新思维

创新思维是人们在认识世界和改造世界的过程中对原有理论和观点的突破及对过去实践的超越。创新思维也是创新能力的前提，而创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。一个民族要想走在时代的前列，需要不断进行创新。十八大报告里也非常重视创新，“创新”这个词是在十八大报告里是出现频率最高的词汇之一。高校思想政治理论课旨在通过对大学生的思想品德教育，从而促进他们综合素质的全面提高，而创新思维能力的培养在高校思想政治理论课教学中至关重要。[1]

一、创新思维的概念和基本特征

1.创新思维的概念

“创新”中“创”字是起源和开始的意思，而“新”字的意思是表示与旧的、老的相反的意思，与之前相比不一样的事或物。创新思维是一种思维方式，但不是普通的思维方式，创新思维是主体在强烈的创新意识驱使下，通过综合运用各种思维方式，对头脑中的知识和信息进行新的思维加工优化组合，形成新思想、新观点和新理论的思维过程。凡是突破传统思维习惯和定势，以新颖和独创的方法进行分析和解决问题的思维过程，都可以称为创新思维。这种新颖独特的思维方式经常可以使人产生独到的见解和别具一格的决策，并且可以获得意想不到的效果。创新思维也是一种创新能力的体现，包括个人创造的能力、艺术或智力的开发能力。创新思维能力是创造新事物或者改造新事物过程中所体现的能力，它可以通过创新主体和创新对象体现出来，是独特而新颖地分析问题和解决问题的能力。[2]

2.创新能力的基本特征

创新思维作为一种思维活动，既有一般思维的共同特征，又具有不同于一般思维的独特之处。

第一，独创性

独创性是创造性思维的基本特点，它打破思维传统和习惯，解放思想，敢于向陈规戒律挑战，对常规事物容易产生怀疑态度，锐意改革，勇于进取。在创新思维过程中人的思维积极活跃，能从与众不同的角度认识和分析问题，能用新的途径和方法解决问题。

第二，联想性。创新思维具有由此及彼的联想性，是创新思维所具有的重要的特征。创新思维善于将表面看来互不相干的事物联系起来，从而全面地思考和分析问题。有时利用已有的经验进行举一反三和触类旁通，也利用别人的发明或创造进行创新联想，也可以通过横向或纵向方式进行思考和分析，甚至联系到事物的反面。

第三，开放性

创新思维是一种开放性思维，往往从某一点出发任意发散，没有固定方向也没有范围。它可以海阔天空地思考，张开思维之网冲破一切禁锢，尽力接受更多的知识和信息。创新思维不受传统的思想观念限制，能从全方位提出问题，选择面宽广，若遇到难题还能灵活变换思维方式，另辟蹊径调整思路。

二、大学生创新思维培养的重要意义

创新思维培养注重学生学习兴趣的激发和实践能力的提高，对提高大学生综合素质促进他们全面发展有着重要意义。在教学过程中注重创新思维可以培养有创新意识的人才，是教育事业自身发展的需要。创新能力培养也是国家兴旺和民族振兴的要求，对于加快我国的现代化建设、提高我国综合竞争力也具有重要的战略意义。

1.创新思维培养是教育事业自身发展需要

学校的教育教学过程应该是教与学相结合，学习与创造相结合的过程。一方面，学生参与教学活动可以促进对所学知识的理解和掌握，也为创新性思维提供了知识储备和条件保障。另一方面，通过开展创新思维教学活动，可以培养学生的创新意识和创新精神，使学生在完善知识结构和提高实践能力的同时，也缩短了课堂教学与社会实践的距离，从而充分体现教育教学的内在规律与学生工作的要求。创新思维培养有力地促进了学风建设和学生自身能力的培养，创新思维的培养可以充分调动学生学习的积极性和学习的主动性，可以培养良好的学风，促进学生不断提高自己各方面能力从而促进全面发展。

2.创新思维培养是时代需要和要求

新的时期人才的竞争已经成为国家之间竞争的重要战场，创新型人才已经成为国家之间、企业之间争夺的重要资源。新的时期综合国力的衡量不仅仅体现在国家的硬实力和软实力上面，还体现在国家的创新能力，体现在国民创造力的高低，创新型人才的培养已经成为时代的迫切要求。随着科学技术突飞猛进和知识经济时代到来，我国已以法律形式赋予教育以培养具有创新精神和实践能力的高级人才，发展科学技术文化促进社会主义现代化建设的历史使命。学校是创新培养的主要执行者和承担者，也就是要培养适应新世纪发展要求的具有开拓创新精神的人才。

3.创新思维培养是社会主义现代化建设需要

深化教育体制改革加快培养具有创新思维和创新能力的高素质人才，已成为我们在未来国际竞争中赢得主动权的关键。当代大学生是社会主义事业的接班人，也是建设中国特色社会主义的主力军，学校教育过程中要把培养创新思维、增强大学生的创新能力上升到关系到社会主义现代建设前途，关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。而对于肩负振兴中华民族历史使命，从而实现中华民族的中国梦的当代大学生来说，只有在日常教育中坚持创新思维的培养、培养高度的创新精神，才能在学习、生活和工作中大胆创新，才能不辱使命，从而推动社会主义现代化建设的全面开展。

三、创新思维培养的途径和方法

高校思想政治理论课旨在通过对大学生的思想品德教育，从而促进他们综合素质及能力的全面提高。教学过程中要采取多种途径和方法去培养大学生的创新思维，以促进当代大学生的全面发展。

1.教师要经常进行教学反思

教师在教学过程中只有认真备课和讲课，才能有高质量的课堂，才可能对学生进行全面培养，才能提高创新思维培养的实效性。教师每次都会精心组织课堂教学，但如果在教学结束后能及时进行教学反思会更好提高教学质量，尤其是在创新思维的培养方面有哪些值得继续发扬的地方，有哪些需要改正和完善。首先，课后的教学反思要做好对创新思维教学成功之处的记录。之所以说成功是因为教师和学生在互动过程中都有所收获，学生的创新思维培养达到了预期的效果，都可以据此做课后记录。比如哪些启示点做得好，哪些问题处理的恰当，哪些地方的讨论学生很积极热烈？其次，课后的教学反思也要做到对不足之处的记录。尽管教师课前做了大量的准备工作，但是实际教学过程中会遇到一些突发问题和事件，教师可能不能立即做出很好的思考和反应。对于教学中的不足之处要客观对待和认真分析和记录，这种反思更能帮助教师更好地做好教学工作。第三，针对成功和不足之处教师都要认真总结和思考。只有对成功的教学更好发扬，对不足之处认真反思和改正，才能促进教学更好开展，也才能更有效对学生进行创新思维培养。

2.教师要注重培养学生良好的学习习惯

学习习惯的养成非常重要，好的学习习惯有助于大学生主动学习和自我学习，有助于他们自己去思考问题和分析问题，有助于他们培养创新性思维方式。在教学过程中，教师首先要设法激发学生的强烈的求知欲，强烈的求知欲望于学生完成学习任务起着非常重要的作用。比如教师导入新课的方式很重要，有新意的导入方式可以很快把大家带入新的课堂。教学过程中的问题设计也很重要，好的问题可以激发他们的学习和讨论兴趣，在热烈讨论中创新思维能力也在逐渐培养。其次在教学过程中要培养学生用联系的眼光分析问题。培养他们分析问题时不仅要考虑事物内部各要素的关系，也要分析事物与外界各要素之间的横向关系。善于运用联系的观点分析问题可以提高学生分析、评价和运用知识的能力，这些都将有助于培养大学生的创新思维和创新能力。再次是培养学生良好的问题习惯，鼓励他们主动去发现问题探索问题。学习的过程就是不断发现问题分析问题和解决问题的过程，教学中教师应鼓励学生多问勤问，培养他们良好的问题意识并形成习惯。在学生提问过程中教师要起引领作用，告诉他们大胆提出新问题并能主动探索和思考。[3]

3.教师要善于运用多种教学方法以培养学生的创新思维

培养大学生的创新思维是思想政治理论课教学的一个重要目标，这需要师生的共同努力以及社会和家庭的努力。作为大学思政老师，要想在教学过程中实现这一目标，就必须不断更新教学观念，要善于运用新的教学方法并根据学生的实际情况加以创新。大学传统的教学课堂多采用注入式教学方法，造成学生缺乏独立思考和积极参与。而当代思政教师必须改变这种传统的教学方式，努力把多种方法结合起来，强调教师与学生的双向互动交流，从而调动学生的积极性和参与性。兴趣是最好的老师，学生只有对教学知识感兴趣，才能激发创新潜能产生创新思维。讲授新课之前可以给学生提供时事热点问题或者身边的热点事件进行讨论，既吸引了他们的注意力又能激发他们的学习兴趣，不仅使学生的思维活跃而且能激发他们去探索和思考，从而激发他们的创新思维。教学过程中还可以给学生创造一种师生平等的课堂环境和轻松快乐的教学氛围，课堂教学内容丰富多彩，教师的讲解富有幽默感，教师平等对待每一个学生，学生才会处于一种轻松而又积极的学习状态中，他们才能提出问题并自由民主地思考和探究，从而使自己的创新潜能得到最大发挥。[4]

参考文献：

[1]周运诗，罗志峰等.新理念下思想政治教育的方法研究与管理创新[M].长春：吉林大学出版社，2001.

[2]张耀灿，陈万柏.思想政治教育方法[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]高勇泽，罗凤，徐新彦.毛泽东思想政治教育艺术及其当代价值[J].思想政治教育研究，2007（1）.

[4]朱虹.从孔子的启发式教学看学生的主体性[J].广东教育（综合版），2007（11）.