浅析初中数学高效课堂教学的策略

彭莉

摘要：在新课程改革的大背景下，初中数学课堂教学存在很多与新课改不相适应的问题，尤其是课堂教学效率低下，因此，提高初中数学课堂教学的效率是初中数学教学的根本。

关键词：初中数学；高效；课堂教学；策略

一、初中数学课堂教学的现状

目前的初中数学课堂教学形式由于单一的教学方法和传统的教学形式已经无法满足初中生发展的需要，构建高效的初中数学课堂是学生发展的需要以及数学学科的发展趋势。但是，当前的初中数学课堂教学中存在很多的弊端和问题，这给构建高效的初中数学课堂教学带来了阻碍。在新课改的推行下，初中数学课堂教学也应该根据新的教学理念对初中数学课堂的教学原则和教学设计进行创新，以新的教学原则与教学方法提高初中数学课堂教学的效率，以新的教学方式和学习方式让学生适应新时代的要求。尽可能地让学生在有限的时间和空间条件下熟练地掌握数学知识并且运用数学知识。当前的初中数学课堂教学问题主要有以下三个方面：

第一，教学理念的问题。教学理念是初中数学课堂教学中的指导思想和重要组成，也是制定教学目标与教学设计的依据。传统的初中数学课堂以落后的教学思想严重制约着高效课堂的构建，而这种落后的教学思路重要体现在数学教学中以基础知识的学习和学生的成绩为目标，数学教学完全受到应试教育的影响，忽视了学生的主体地位和主观能动性。

第二，教学方法问题。传统的初中数学课堂教学方法单一，无法构建高效的课堂教学模式，而对数学教学模式的开发与研究也止步不前。初中数学课堂教学手段的单一性是影响构建高效初中数学课堂的主要因素，教师普遍以灌输式和填鸭式的方式为主，着重让学生掌握最基础的知识，但是学生并不能对所掌握的知识进行灵活的运用，因此，传统的数学教学课堂显得较为枯燥和死板。除此之外，数学教师通常也是通过做题和讲解的方式进行教学，这样无法让学生参与到课堂中来，致使学生遇到难题容易退缩，学习的积极性降低。

第三，教学目标的问题。初中数学课堂教学的目标主要是学生对基础知识的掌握，能够通过学习提高做题的能力，但是，对学生的综合能力的锻炼没有得到充分的重视，可以说对初中生的能力培养是不到位、不全面的。目前的初中数学课堂忽视了对学生能力的培养，而初中生对于做题的思路并不清晰，所以，学生对所学到的知识点没有达到灵活运用的效果。

二、初中数学高效课堂的构建原则

高效的初中课堂教学应该是在一定的教学原则之下设计出来的，高效的课堂教学设计有两个基本的设计原则：一是交互性的教学设计原则。这个设计原则是运用在新课程改革的环境下，数学教师可以通过对自己角色的重新认识与定位，与学生在课堂上进行角色的转换，教师不再是高高在上的具有威严的形象，而是与学生建立合作或者以学生的合作者的身份出现，教师从对学生的灌输变成对学生的引导和促进。在这种交互式的教学原则之下，数学教师与学生之间的合作得到了加强，也突出了学生的主体地位，因此，改变了传统的师生之间的交往方式。因而，交互式的课堂设计原则是一种有效、高效的初中数学课堂教学原则。二是情境创设的原则。情境教学原则是新课改非常提倡、也是非常有效的一种教学方式，在初中数学课堂教学过程中，由于其教学的目的就是为了提高学生的逻辑思维能力，要求初中生在学习数学知识、运用数学知识解决问题的过程中，需要学生的逻辑思维能力。例如学生的空间思维能力与运算能力等等，对这些能力的培养和提高需要专门锻炼学生的观察能力和判断能力，并且用实际的案例来进行引导和启发。这就需要数学教师在引导学生的过程中通过创设相应的情境来设计教学过程。

三、初中数学高效课堂的教学策略

首先，通过对学生分组构建高效的初中数学课堂。一个班级中每个学生的学习程度都不同，因此，在开展小组学习时分组非常重要，数学教师应该考虑到每一个学生的能力高低与智力状况，通过搭配的形式来达到均衡，比如，将优生与“学困生”搭配，这种方式对于初中一二年级的学生来说非常有效，可以达到取长补短和互补的效果，这种分组也有利于教师从整体上把握，将优生的优势充分发挥并且带动差生，给予其以促进和鼓励，使其能够主动学习。除此之外，这种合作学习的方式还有利于建立学生之间深厚的友谊和增强学生互助的精神与团队合作的能力。再比如，还可以通过分层搭配，即将学生按照不同的水平分出优中差等不同的层次，或者根据不同学科的成绩高低来分层，这种形式可以建立学生的信心，保障他们对其他课程的信心与所有基础课程的掌握。

其次，充分运用多媒体教学手段，对传统的数学课堂教学形式进行补充和延伸，提高课堂的教学效率。教学思想的转变会带动教学手段的变化，教学手段的选择需要数学教师根据学生的身心发展进行有针对性的运用，激发学生的兴趣是提高课堂教学效率的关键。多媒体教学不仅可以直观地将教学内容呈现给学生，还可以提升学生的数学能力。

最后，树立“以学定教”的教学理念。高效的初中数学课堂需要与其相适应的教学理念进行指导，这就需要数学教师选择恰当的教学策略，培养学生的数学能力。“以学定教”就是数学要在学生已经掌握的知识基础上再进行拓展和延伸，要关注学生已经具备的知识，这是数学教师制定教学设计的前提，也是提高课教学效率的准备工作。

参考文献：

[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育）.2013（11）

[2]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育.2012（03）

[3]李文淑.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊.2011（80）