在语文教学中培养学生的人文素养

内容摘要：对学生进行人文素养培养是初中语文教学的核心，教师不仅要在课堂教学中渗透人文素养，还要注重将人文素养与生活结合起来，让学生从课堂和生活两方面感受人文素养。本文针对初中语文教学中人文素养培养方面的内容进行分析和探究，提出几点在初中语文教学中渗透人文素养的对策。

关键词：初中语文教学 人文素养 教学核心

英国社会活动家罗斯金说：“文明就是要造就有修养的人。”语文教学的目的就是为了培养学生的文学修养以及人文素养。所以，通过语文教学提升学生的人文素养，对学生能够更好的融入社会，提高整个社会的人文素养具有重要作用。

一.初中语文教学中培养学生人文素养的必要性

1.人文素养教育是我国全面实施素质教育的基础。培养初中学生的人文素养是新课程改革的核心，也是素质教育实施的重要目标。个人的人文素养高低影响着整个社会的人文素养发展水平，因此，加强中学生人文素养的培养是社会发展的需求。注重人文素养的培养，不仅要对学生进行知识和能力方面的训练，还要通过知识的学习丰富情感、继承传统文化、提高精神内涵，为社会发展培养全面的、符合时代要求的高素质人才。

2.初中生的生理和心理特征决定了要加强人文素养培养。初中学生正是处于叛逆期，其心理和生理都在发生着巨大的变化，很多学生表现出较强的不稳定性，容易受到别人的压制和忽视而产生情感动荡，相对来说意志还不坚定，承受挫折的能力较弱。并且，目前很多学校的教育评价体系不健全，家长和教师对学生的评价依靠分数进行，导致学生成绩分化严重，部分学生自卑感较强，这些问题的出现，都迫切需要进行人文素养的培养。在初中语文教学中，如果能够合理渗入人文素养教育，那么就能帮助学生树立正确的价值观和道德观，促进初中生的人格完善和自身的全面发展。

二.初中语文教学中人文素养培养的对策

语文学科本身具有较强的德育教育功能，其很多内容都与培养学生的道德观念和情感价值有关系，因此，在初中语文教学中，教师要通过有效的方法发挥人文教育的优势，提高学生的人文素养。具体来说，相关的对策可以总计为以下几点：

1.要善于挖掘教材中的人文教育素材，通过实践教学提高学生的人文素养。要想在初中语文教学中渗透人文素养教育，教师必须要对教材知识进行深入分析，从中挖掘相关的人文素养素材，将语文人文教学和工具教学巧妙地结合在一起，运用有效的教学模式发挥语文的人文教育理念。在教学的过程中，教师可以将表达作者正直人格和高尚情操的文章挑选出来，深刻挖掘其中的人文意境，并结合学生的实际生活进行讲授，以此来提高学生的人文素养。比如，语文教材中很多古诗词都是作者高尚情操和人格的表达，教师可以让学生学会鉴赏其中的人文价值，感受优秀文学的价值熏陶，为人文素养的培养做基础。

2.合理创设人文教育的情景，提高人文素养培养的效果。设置合理的人文教育情景，能够让学生更好地融入人文教育的学习中，提高人文教育的感受能力。比如，教师可以巧妙开展课堂辩论赛，让学生就某一篇文章中所表达的价值观和人文思想进行辩论，看其是否符合现代理念，并分析其中的可取之处和不合理的地方。再比如，在学习鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》这一节的时候，作者通过三者的对比描述了他们各自对待黑暗现实的不同态度。教师可以让不同的学生分别扮演教材中的聪明人、傻子和奴才，对文章中所说的故事进行表演，并让学生根据自己的思考发挥自身的看法，在让学生感受到奴才的麻烦和驯服、傻子的反抗和执着、聪明人的欺骗和伪装之后，教育学生树立正确的价值观，渗透人文素养教育。

3.有效开展课外拓展，在实践中渗透人文教育。对初中学生进行人文素养的培养不仅要在课堂上进行，还要走出课堂，通过户外拓展的形式进行人文素养的培养，提高学生的感悟能力。比如，在学习《从百草园到三味书屋》这一篇文章的时候，教师可以引导学生通过讲童年故事、搜集童年照片等形式感受童年的美好，提高学生的人文素养。

此外，自主阅读及自主诵读等教学活动，都可以成为培养学生的人文素养的重要途径。

总之，在初中语文教学中培养学生人文素养的方法有很多种，语文教师要结合学生的具体学习状况和教材的具体内容选择合适的方法，不仅要通过课堂内容提高学生的人文素养，还要结合课外活动，激发学生人文素养学习的积极性，这样才能取得较好的效果。

参考文献

[1]刘俊.初中语文教学中人文素养培养的对策研究[D].西南大学.2014年

[2]李佳佳.浅析中学语文教学中人文精神的培养[J].当代教育论坛.2015年

（作者介绍：王宇丹，长春市第三十中学教师，东北师范大学教育硕士，研究方向为自主学习、自主管理及生涯规划）