论学生自主学习对高效课堂的推进作用

冯亚利

摘 要：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生自主学习的兴趣”，托尔斯泰的这句名言，正好可以用来说明学生的自主学习对于高效课堂的推进作用，只有引导学生充分发挥其主观能动性，培养其自主学习能力，才能真正高效而优质地完成教学任务，取得良好的学习效果。本文就主要以目前语文高效课堂开展的现状和问题的分析为基点，在加强学生自主学习推进优质高效课堂方面提出相关的构想和对策，以求能为语文教育的发展略尽绵力。

关键词：小学语文；高效课堂；自主学习

一、前言

进入新世纪以来，教育部不断积极倡导自主、合作、探究式学习，加大力度推进高效课堂的实施，力求实现由传统的满堂灌教育模式向真正以学生为主体的自主探究式学习转变。高效课堂的顺利实施，关键在于引导学生积极参与，勤于思考，相互配合，最大限度地利用好课堂教学的时间，高质量、高效率地完成教学任务。更为重要的是，一定要引导学生形成良好的学习习惯，掌握科学高效的学习方法，从而获得全面而优质的发展。

二、语文高效课堂开展现状及问题分析

自2001年开始实施新课改以来，高效课堂的倡导和推进已经走过十多个年头，当然大部分地区确实探索出了许多行之有效的课堂教学模式和方法，多数一线教师也不断的除旧布新，在教学实践中进行大胆的尝试，比如创设多种不同类型的学习小组，开展伙伴教育，鼓励学生之间相互讨论等，也积累了一定的经验。

然而，从目前的情况来看，高效课堂的产出和投入的比例还是相对较低，很大程度上流于形式而没有得到完全地落实。这主要表现在以下几个方面：首先，教师用于串讲课文、督促汉字识记的时间仍然很多。满堂灌、填鸭式教学形式依然存在，机械式的重复相同内容，大量无需动脑的抄写作业随处可见。其次，应试教学依然是普遍性的存在，教师包办的任务太多，留给学生自主学习的时间少之又少，根本没有充分发挥学生的主体作用。最后，教学方式太过单调，没有充分激发学生的学习兴趣和积极参与课堂的热情，导致学生的语文能力提高缓慢，部分甚至滋长厌学情绪。

三、加强自主学习，发展优质高效课堂

高校课堂的主旨在于锻炼学生的学习能力，使其能在课堂上获取丰富的知识和积极良好的情感体验。为此，教师必须转变思维模式，真正将学生视为课堂主体，动用一切手段和方法引导他们独立思考、积极探索，为他们提供自我表现的机会和情境，逐步培养其自主学习的能力。具体而言，可从以下几个方面入手：

（一）激发学生的自主学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣和热情是培养其自主学习能力的首要一环和重中之重。只有让学生对语文知识和能力的作用有清晰的认知，产生浓烈的兴趣，他们才会更加主动更加请愿地全身心投入，从而在课堂上密切紧跟教师的节奏，专心听讲，用心思考，积极参与课堂的讨论和互动，高效高质的掌握相关知识，获得良好的学习效果。

根据笔者在教学实践中的经验，激发学生自主学习的动机和兴趣，首先就要建立和谐的师生关系，取得学生的信任，所谓“亲其师，信其道”，只要他们信赖并且愿意配合教师的引导，课堂才会活跃，学生的热情才会被点染。其次，教师要致力于营造良好的课堂氛围，为学生创设更多更有趣的讨论机会和话题，让他们在轻松愉快的环境中完成学习任务。最后，教师要不断地更新教育理念和课堂模式，为学生课堂注入新鲜感，最大限度出现视觉审美疲劳。

（二）指导学生转变学习方法。所谓自主学习，就是要让学生掌握更多的主动权和选择权，在这其中，科学高效的学习方法可以事半功倍。因此，教师必须指导学生转变学习方法，帮助他们挣脱被动学习的窠臼，引导每位学生找到最适合自己的学习方法。

笔者在教学中，往往比较注重培养学生课前预习的习惯，引导他们借助工具书等在上课前将生字词掌握，能够顺利的读通课文，并标注自己有疑问的部分，这样课堂学习就更有针对性，教师的课堂教学也就可以更加注重其综合能力的培养而非简单的汉字识记。此外，要鼓励学生提问，虽然经过了课前预习，但是学生不可能透彻的理解课本内容，这就需要他们在课堂上提出自己的疑问，通过提问、讨论和回答，不仅可以锻炼学生的思维能力，而且会让他们体味到疑难解开、柳暗花明的成就感和满足感，学习的主人翁意识也就自然而然的得到增强。

（三）为学生预留足够的自主学习时间。由于上课时间有限，课业压力不断加大等原因，教师在课堂上往往完成既定的教学任务而采取自己多讲、多说，学生多听的形式，这样就在无形当中压缩了学生的自主学习时间，不利于他们学习能力的提高和综合素质的培养。为此，教师一定要注重教学模式的转变和自身角色的转换，更多作为一种引导者和答疑解惑者出现，面对学生的提问和质疑，一定要为他们预留独立思考和小组讨论的时间，尽量让他们在自身思维的碰撞中找到答案。此外，在每节课的最后也要为学生留下回顾总结的时间，帮助他们梳理本节课的内容，并对个别能力较弱的学生进行单独的辅导。

四、结束语

培养学生的自主学习能力是推进高效课堂发展的重要方式。为此，教师必须更新教育理念，改革传统的教育模式，帮助学生树立主人翁意识，激发自主学习的兴趣和热情，充分发挥主观能动性，真正让独立思考与合作探究相融合，促进学生的全面优质发展。

参考文献：

[1]曹明海.语文课程与教学论[M].山东人民出版社，2005（3）.

[2]王彪.运用现代教学手段提高教学效率[J].安徽电力职工大学学报，2000（2）

[3]龚云梅.提高课堂教学效率和质量[J].网络财富，2009（6）.